第七组 15社会工作 杨皓天 关于教育问题的讨论

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来自上海海洋大学-杨皓天发布于:2017-05-04 19:32:15

小组成员:

      杨皓天(组长) 陈克浪 冯静波 宋强 王金龙 王诗逸 武志骏

主题简介:

      百年大计,教育为本。新中国68年的教育成就巨大,尤其是普及教育的成果,令世界刮目。然而,新中国教育原先存在的根本观念和体制问题,现在已经出现灾难性后果,而且积重难返。对于今天中国教育面临巨大危机,很多人估计远远不足。因为教育不同于政治、经济、军事活动,处理不当会马上产生后果,立竿见影。教育造成的后果大约三十年以后才能出来。教育涉及每个个体的一生,涉及群体的是一代人。所谓“十年树木,百年树人”,这句古训是人们总结的真理。我们现在出现的社会问题,根源至少在三十年前。而我们当前更严重的教育问题,大概到三十年后会爆发为社会问题。如果我们不能对于教育立即作出根本的战略性调整,则未来之中国在国际上的地位,无异于羊入狼群,后果令人不堪设想。

讨论提纲:

1、应试教育与素质教育的矛盾关系

2、教育公平问题

讨论要求:

1、讨论时间在19:45-21:20,准时开始,不可早退。

2、有效发言次数下限为10次,每次不低于10个字,与讨论内容无关发言视为无效发言。

3、发言时间不可过于集中,讨论不可过早结束,同学之间可以相互评论。

4、请各位同学在本话题内发言,不在本话题内的发言视为无效发言。

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来自上海海洋大学-苑珍珍发布于:2017-05-04 19:59:00
素质教育重能力,强调全面提高质量。素质教育的人才观是多层次全方位的人才观,强调各种基本的全面发展。
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来自上海海洋大学-郑海波发布于:2017-05-04 19:59:00
素质教育则强调尊师爱生,师生民主平等,双向交流。要求教师尊重、理解、信任、鼓励、扶植每一个学生,教师选择使每个学生都得到应有发展的教学艺术。
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来自上海海洋大学-石越发布于:2017-05-04 19:59:03
而对于应试教育而言,其实就是标准化的教育。教育的标准化就是为了面向全体学生。标准化的教育导致的问题就是会让学生变成无法全面发展,因为他做的是共性的事情,无法因材施教,做到让学生全面有特点的发展。
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来自上海海洋大学-曹玉凝发布于:2017-05-04 19:59:15

我们无法脱离社会背景来谈教育,无法脱离社会改革来孤立地讨论“教育改革”。

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来自上海海洋大学-杨皓天发布于:2017-05-04 19:59:20

改革开放以后,我国引进了许多西方教育思想和经验,重新重视杜威的以儿童为中心、做中学等思想,特别是新一轮课程改革强调以学生为主体,采用探究式教学方法。

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来自上海海洋大学-孙心悦发布于:2017-05-04 19:59:21

从“应试教育”向“素质教育”的转变,是学力观的转变,是“学校文化的转型”,是“教育重心的转移”,是课程评价的变革。

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来自上海海洋大学-孙晓雨发布于:2017-05-04 19:59:24

教育目的不同.“应试教育”着眼于分数和选拔,以考取高分获得升学资格为目地,属急功近利的短视行为;而素质教育则受教育者个体发展和社会发展的需要,旨在提高国民素质,追求教育的长远利益与目标.

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来自上海海洋大学-王青青发布于:2017-05-04 19:59:25
近年来,由于城乡差距、地区差距以及地区内校际教育资源的差别引发的“择校热”愈演愈烈,不少家长宁可花重金择校,也要让子女挤进重点学校。
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来自上海海洋大学-刘欣洋发布于:2017-05-04 19:59:26

素质教育是指人类自身素养和参与社会活动能力的培养过程。

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来自上海海洋大学-苑珍珍发布于:2017-05-04 19:59:31
应试教育重知识,以考试分数定质量高低。应试教育只注意到升学的需要和升学素质的培养,忽视或放弃了其他方面的需要和其他素质的培养,导致教育不能适应社会对各类人才的需要。
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来自上海海洋大学-杨皓天发布于:2017-05-04 19:59:35

但大部分教师还是习惯用传统的灌输式教学方法。而这种人才培养模式很难培养出具有创新精神和实践能力的人才。

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来自上海海洋大学-宗一凡发布于:2017-05-04 19:59:36
在中国,绝大多数学校采用应试教育。以把少数人从多数人中选拔出来送进高一级学校为目的的教育模式,完全违背素质。人们往往认为一考定终身。中国的应试教育在为国家选拔人才的同时也存在一系列的问题。
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来自上海海洋大学-王青青发布于:2017-05-04 19:59:38
有些学校因利益驱动,就巧立名目设立分校(名校办民校),名正言顺地收取择校费,导致了校中校、校外校的产生,为教育腐败提供了温床。然而少则数千元,多则数万元的择校费,却让很多家长“望学兴叹”。
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来自上海海洋大学-许冬瑜发布于:2017-05-04 19:59:41
二十一世纪人才是最重要的,而人才的出现是与教育事业密不可分的,大力发展教育事业也是保证国家人才所需的条件。
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来自上海海洋大学-顾彧琦发布于:2017-05-04 19:59:42

虽然两者教育方式的目的和形式不同,但两者也不是相对立的关系

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来自上海海洋大学-邱诗婷发布于:2017-05-04 19:59:45
加强教研、教学与学员的学习管理,快速提高学生的应试水平,注重性格的塑造与培养。
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来自上海海洋大学-刘莎发布于:2017-05-04 19:59:49

应试教育实行的是选拔性教育,不利于学生基本素质的提高和身心的健康发展。目前,不少地方还是以升学率来评价一所学校,以教学成绩来评价一位教师,以学习成绩来评价一位学生,这实际上是以智育状况来作为检验学校教育质量的唯一标准。

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来自上海海洋大学-王青青发布于:2017-05-04 19:59:51
随着我国现代化进程的加快,大量农民工入城,流动人口子女的教育问题成了目前亟待解决的问题。由于目前我国义务教育阶段实行的是“分级办学、分级管理”,即义务教育阶段费用主要由地方政府负担,流动人口子女因为没有流入地的户口,无法享受当地的教育经费,造成入学难问题越来越严重。据中国儿童中心2002年至2003年对9个城市的抽样调查显示,流动儿童义务教育年龄段中近9.3%处于失辍学状态,近半数适龄儿童不能及时入学。
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来自上海海洋大学-石越发布于:2017-05-04 19:59:55
教育公平,是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。这里所说的“合理”是指要符合社会整体的发展和稳定,符合社会成员的个体发展和需要,并从两者的辨证关系出发来统一配置教育资源。
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来自上海海洋大学-苑珍珍发布于:2017-05-04 19:59:59
素质教育强调学生的主体作用,以学生为主体,从学生的实际需要出发,尊重学生的个性,创造适合学生发展的教育条件。
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来自上海海洋大学-曹玉凝发布于:2017-05-04 20:00:03

‘应试”作为一种查验学习成果的手段,是一种无奈而又“不差”的方式。

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来自上海海洋大学-姜雯发布于:2017-05-04 20:00:03

素质教育是一种新的教育形式、教育观念,它将逐渐克服应试教育片面的专注于追求高学分和升学率的现象,它关注的是全面教育.这跟我国的教育方针有着重要关系:教育要为社会主义现代化服务,与生产劳动相结合,培养德智体全面发展的接班人和建设者.

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来自上海海洋大学-孙晓雨发布于:2017-05-04 20:00:04

教育对象不同.“应试教育”重视高分学生,忽视大多数学生和差生.而重视高分学生,更确切说,是重视高分.这就违背了义务教育的宗旨,违背了“教育机会人人均等”的原则.

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来自上海海洋大学-王青青发布于:2017-05-04 20:00:08
在高等教育领域,招生名额分配明显趋于失衡,发达地区特别是中心城市的高考招生分数远低于其他省区,这势必造成了教育机会的不公。
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来自上海海洋大学-杨皓天发布于:2017-05-04 20:00:11

任何一流人才的出现都基于两个条件,即天赋和兴趣。

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来自上海海洋大学-王诗逸发布于:2017-05-04 20:00:14
它既是对社会现实的一种反映 也是对社会现实的一种超越
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来自上海海洋大学-孙心悦发布于:2017-05-04 20:00:15

“应试教育”以应付考试、取得好的考分为教育目的,并为达到这个目的而开展各种教育教学活动。“素质教育”的教育目的是要使教育面向全体学生,提高每个学生的全面素质。教育目的的根本不同是“应试教育”与“素质教育”的本质区别。

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来自上海海洋大学-刘莎发布于:2017-05-04 20:00:18

素质教育是从提高人的全面素质出发,要求实行合格的水平考试,全面地、合理地、科学地评价学生、教师和学校,使每个学生的基本素质都达到合格标准,使每一个学生都成为真正合格的毕业生。

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来自上海海洋大学-石越发布于:2017-05-04 20:00:18
(1)确保人人都享有平等的受教育的权利和义务;(2)提供相对平等的受教育的机会和条件;(3)教育成功机会和教育效果的相对均等,即每个学生接受同等水平的教育后能达到一个最基本的标准,包括学生的学业成绩上的实质性公平及教育质量公平、目标层面上的平等。
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来自上海海洋大学-苑珍珍发布于:2017-05-04 20:00:18
应试教育忽视学生主体作用,只选择合适的学生提高升学率,在教学中无视学生的主动性、求知欲、创造性,无视学生的个性特点和个性差异,学生被当作被动接受知识的“容器”,学校一味加工统一模式的“标准件”,不少学生的聪明才智和个性特长在这种教育中丧失殆尽。
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