第七组 15社会工作 杨皓天 关于教育问题的讨论

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来自上海海洋大学-杨皓天发布于:2017-05-04 19:32:15

小组成员:

      杨皓天(组长) 陈克浪 冯静波 宋强 王金龙 王诗逸 武志骏

主题简介:

      百年大计,教育为本。新中国68年的教育成就巨大,尤其是普及教育的成果,令世界刮目。然而,新中国教育原先存在的根本观念和体制问题,现在已经出现灾难性后果,而且积重难返。对于今天中国教育面临巨大危机,很多人估计远远不足。因为教育不同于政治、经济、军事活动,处理不当会马上产生后果,立竿见影。教育造成的后果大约三十年以后才能出来。教育涉及每个个体的一生,涉及群体的是一代人。所谓“十年树木,百年树人”,这句古训是人们总结的真理。我们现在出现的社会问题,根源至少在三十年前。而我们当前更严重的教育问题,大概到三十年后会爆发为社会问题。如果我们不能对于教育立即作出根本的战略性调整,则未来之中国在国际上的地位,无异于羊入狼群,后果令人不堪设想。

讨论提纲:

1、应试教育与素质教育的矛盾关系

2、教育公平问题

讨论要求:

1、讨论时间在19:45-21:20,准时开始,不可早退。

2、有效发言次数下限为10次,每次不低于10个字,与讨论内容无关发言视为无效发言。

3、发言时间不可过于集中,讨论不可过早结束,同学之间可以相互评论。

4、请各位同学在本话题内发言,不在本话题内的发言视为无效发言。

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来自上海海洋大学-施懿婷发布于:2017-05-04 19:51:15
教育方法不同.“应试教育”采取急功近利的做法,大搞题海战术,猜题押题、加班加点、死记硬背、“填鸭式”等,不仅加重了学生的课业负担,也使学生的能力得不到全面的培养.素质教育则要求开发学生的潜能与优势,重视启发诱导,因材施教,使学生学会学习,生动活泼地发展.
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来自上海海洋大学-郑海波发布于:2017-05-04 19:51:17
从教育目的上看:应试教育是为适应上一级学校的选择需要,以应试训练为目的的教育。
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来自上海海洋大学-杨皓天发布于:2017-05-04 19:51:17

新中国成立以来到“文革”结束,教育一直被视为上层建筑、“无产阶级专政的工具”。

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来自上海海洋大学-王诗逸发布于:2017-05-04 19:51:20
我们要全面了解应试教育产生和存在的历史条件
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来自上海海洋大学-孙奕雯发布于:2017-05-04 19:51:28
素质教育强调学生的主体作用,以学生为主体,从学生的实际需要出发,尊重学生的个性,创造适合学生发展的教育条件
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来自上海海洋大学-许冬瑜发布于:2017-05-04 19:51:32
中国的教育是一种灌输式教育,先将成人的经验告知学生,让学生按部就班,在教师一步一步指导下学习实践,那么得到结论是书本知识,结果往往很难跳出已有的固定模式。
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来自上海海洋大学-郑海波发布于:2017-05-04 19:51:36
素质教育则是根据社会进步和人的发展需要,使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会健体、学会创造和学会审美的教育。
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来自上海海洋大学-陈克浪发布于:2017-05-04 19:51:37
教育目的不同.“应试教育”着眼于分数和选拔,以考取高分获得升学资格为目地,属急功近利的短视行为;而素质教育则受教育者个体发展和社会发展的需要,旨在提高国民素质,追求教育的长远利益与目标.
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来自上海海洋大学-杨皓天发布于:2017-05-04 19:51:39

党的十一届三中全会上中央决定摒弃“以阶级斗争为纲”的提法,提出以经济建设为中心,实现四个现代化。1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》明确提出“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”,使得我国教育事业重新走上了正常的轨道。这是思想解放的伟大成果,也是教育价值观的巨大转变。

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来自上海海洋大学-孙奕雯发布于:2017-05-04 19:51:40
应试教育忽视学生主体作用,只选择合适的学生提高升学率,在教学中无视学生的主动性、求知欲、创造性,无视学生的个性特点和个性差异,学生被当作被动接受知识的“容器”,学校一味加工统一模式的“标准件”,不少学生的聪明才智和个性特长在这种教育中丧失殆尽。
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来自上海海洋大学-杨皓天发布于:2017-05-04 19:51:55

但是这种对教育的认识仍然强调教育的社会功能,忽视人的发展的功能,忽视了教育是人的基本权利。

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来自上海海洋大学-陈灵发布于:2017-05-04 19:52:02

从根本上讲,开拓创新能力是一个国家、一个民族文明进步和生存发展的灵魂。因此,以开拓创新为主要内容的素质教育也就成了现代教育事业的首要任务。 

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来自上海海洋大学-邱诗婷发布于:2017-05-04 19:52:02
应试教育指脱离社会发展需要,以应付升学考试为目的的教育理念和教育方式
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来自上海海洋大学-王倩茜发布于:2017-05-04 19:52:02
教师应把素质教育的前瞻性,先进性和整体性与应试教育的合理部分有机结合起来。素质教育的范畴包含了应试教育,应试教育只是素质教育的一个组成部分,应试能力只是学生综合能力的一个方面,素质教育培养出来的优秀学生同样是应试能力很强的人。
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来自上海海洋大学-杨皓天发布于:2017-05-04 19:52:08

教育界“以人为本”的思想一直受到批判。直到党的十六大以后,“以人为本”的思想才逐渐被官方引用,为教育界所共识。

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来自上海海洋大学-孙奕雯发布于:2017-05-04 19:52:09
素质教育兼顾共性和个性,注意促进人的个性发展。应试教育只注重人的共性,忽视人的个性和个性发展。由此相应的是,二者的课程教学内容和教学方法也有所不同。
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来自上海海洋大学-王朕昊发布于:2017-05-04 19:52:15

素质教育的范畴包含了应试教育,应试教育只是素质教育的一个组成部分,应试能力只是学生综合能力的一个方面,素质教育培养出来的优秀学生同样是应试能力很强的人。

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来自上海海洋大学-孙奕雯发布于:2017-05-04 19:52:23
素质教育与应试教育的根本分别在于两种教育价值观的根本对立。
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来自上海海洋大学-邱诗婷发布于:2017-05-04 19:52:28
它以考试为目的,其教育模式与考试方法限制了学生能力的充分发挥,所培养的学生难以适应工作要求和社会发展。
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来自上海海洋大学-顾彧琦发布于:2017-05-04 19:52:31

素质教育的逐渐走进课堂,也是在克服和弥补应试教育的不足,两者结合起来的效果会更好

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来自上海海洋大学-杨皓天发布于:2017-05-04 19:52:40

学校为了自己的荣誉,片面追求升学率,很少考虑学生体能和智能的发展

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上海建桥学院-秦元海 2017-05-04 20:21:30

尤其是中小学,当然也是当前的教育体制造成的。

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来自上海海洋大学-郑海波发布于:2017-05-04 19:52:41
从教育对象上看:应试教育是面向少数人而忽视多数人,重在“提高”的淘汰式的“英才教育”
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来自上海海洋大学-陈灵发布于:2017-05-04 19:52:43

素质教育是一种新的教育形式、教育观念,它将逐渐克服应试教育片面的专注于追求高学分和升学率的现象,它关注的是全面教育.这跟我国的教育方针有着重要关系:教育要为社会主义现代化服务,与生产劳动相结合,培养德智体全面发展的接班人和建设者.

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来自上海海洋大学-王朕昊发布于:2017-05-04 19:52:50

培训机构的一些课程体系更有利于学生素质教育的培养,解决了学员与家长个性化需求。

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来自上海海洋大学-陈帆发布于:2017-05-04 19:52:54

应试教育的存在,也是一种选拔人才的方式。

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来自上海海洋大学-郑海波发布于:2017-05-04 19:52:56
素质教育则是面向全体,重在“普及”,促使每个学生充分发展的“通才教育”。
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来自上海海洋大学-施懿婷发布于:2017-05-04 19:52:57
教育方法不同.“应试教育”采取急功近利的做法,大搞题海战术,猜题押题、加班加点、死记硬背、“填鸭式”等,不仅加重了学生的课业负担,也使学生的能力得不到全面的培养.素质教育则要求开发学生的潜能与优势,重视启发诱导,因材施教,使学生学会学习,生动活泼地发展.
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来自上海海洋大学-刘欣洋发布于:2017-05-04 19:52:58

素质教育和应试教育被人为地片面化和矛盾化了。

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来自上海海洋大学-刘莎发布于:2017-05-04 19:52:59

素质教育则面向全体学生,促进每一个学生的发展。中国是一个发展中国家,经济发展不平衡,多种所有制经济和多种生产方式并存,技术层次参差不齐,在经济上呈多元化格局。

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来自上海海洋大学-曹玉凝发布于:2017-05-04 19:53:04

应试能力是综合能力的重要组成部分。

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