第七组 15社会工作 杨皓天 关于教育问题的讨论

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来自上海海洋大学-杨皓天发布于:2017-05-04 19:32:15

小组成员:

      杨皓天(组长) 陈克浪 冯静波 宋强 王金龙 王诗逸 武志骏

主题简介:

      百年大计,教育为本。新中国68年的教育成就巨大,尤其是普及教育的成果,令世界刮目。然而,新中国教育原先存在的根本观念和体制问题,现在已经出现灾难性后果,而且积重难返。对于今天中国教育面临巨大危机,很多人估计远远不足。因为教育不同于政治、经济、军事活动,处理不当会马上产生后果,立竿见影。教育造成的后果大约三十年以后才能出来。教育涉及每个个体的一生,涉及群体的是一代人。所谓“十年树木,百年树人”,这句古训是人们总结的真理。我们现在出现的社会问题,根源至少在三十年前。而我们当前更严重的教育问题,大概到三十年后会爆发为社会问题。如果我们不能对于教育立即作出根本的战略性调整,则未来之中国在国际上的地位,无异于羊入狼群,后果令人不堪设想。

讨论提纲:

1、应试教育与素质教育的矛盾关系

2、教育公平问题

讨论要求:

1、讨论时间在19:45-21:20,准时开始,不可早退。

2、有效发言次数下限为10次,每次不低于10个字,与讨论内容无关发言视为无效发言。

3、发言时间不可过于集中,讨论不可过早结束,同学之间可以相互评论。

4、请各位同学在本话题内发言,不在本话题内的发言视为无效发言。

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来自上海海洋大学-蔡梦媛发布于:2017-05-04 19:49:35
应试教育和素质教育并不矛盾,素质教育注重人在德智体美劳方面的综合性能力培养,注重人的全面发展,而应试教育是为了考试和升学而抛弃学生个性思想,想象力和创造力的提升的教育方式
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来自上海海洋大学-杨皓天发布于:2017-05-04 19:49:41

虽然国家在法律层面上保证了教育的公平,但在地区与地区之间,城乡之间,性别之间仍存在着教育不公平的现象。

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来自上海海洋大学-王倩茜发布于:2017-05-04 19:49:55
素质教育是指为培养未来德智体美劳全面发展的各层次人才,充分利用遗传,教育,环境的积极性影响,最大潜能地挖掘个性发展潜能,寻找个体与社会,自然的最佳融合点,不断运用创新的模式把时代先进的意识内化并稳定成学生个性心理品质的社会实践活动。素质教育更强调个性发展的全面性和和谐性。
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来自上海海洋大学-蔡梦媛发布于:2017-05-04 19:49:57
培训机构的出现和兴起,起到了两者之间平衡的作用,既能根据素质教育的培养目标,明确考试的目的和重点,提高学生的应试能力,又能促进性格和兴趣的塑造和培养
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来自上海海洋大学-陈灵发布于:2017-05-04 19:49:58

从根本上讲,开拓创新能力是一个国家、一个民族文明进步和生存发展的灵魂。因此,以开拓创新为主要内容的素质教育也就成了现代教育事业的首要任务。 

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来自上海海洋大学-肖莉莉发布于:2017-05-04 19:50:04
素质教育是一种新的教育形式、教育观念,它将逐渐克服应试教育片面的专注于追求高学分和升学率的现象,它关注的是全面教育.这跟我国的教育方针有着重要关系:教育要为社会主义现代化服务,与生产劳动相结合,培养德智体全面发展的接班人和建设者.
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来自上海海洋大学-孙奕雯发布于:2017-05-04 19:50:05
素质教育的指导思想是培养全面发展的人,注重和关心的是全体学生适应时代变化的素质培养;应试教育的指导思想是挑选人,注重和关心的是少数尖子学生的升学教育。
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来自上海海洋大学-王倩茜发布于:2017-05-04 19:50:07
应试教育是指学校,社会,家庭中客观存在的以升学考试为目的,用只求高分,只重智育的思想,观念和言行去影响学生的一系列活动。这种观念下,老师只以分数高低评判学生的能力和评价教育质量的高低。
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来自上海海洋大学-杨皓天发布于:2017-05-04 19:50:08

虽这些不公平的主要原因在于经济,地区之间和城乡之间的经济发展不同,教育投入也就不同,人们的思想观念也就不同。

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来自上海海洋大学-杨依依发布于:2017-05-04 19:50:08
素质教育与“应试教育”是根本对立的两个教育观.所谓“应试教育”,是指“在我国教育实践中客观存在的偏离受教育者群体和社会发展的实际需要,单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种倾向
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来自上海海洋大学-王朕昊发布于:2017-05-04 19:50:17

两者的关系不是相互矛盾的,而是相互结合的。

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来自上海海洋大学-蔡梦媛发布于:2017-05-04 19:50:18
长期以来,人们对于素质教育和应试教育上存在一些认识误区,一种观点认为素质教育和应试教育完全对立起来,认为搞素质教育就应该否定应试教育,另一种观点是口头上大喊素质教育而实际上却搞应试教育。这两种观点都是片面的,应该是将两者相结合,让素质教育为应试教育服务
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来自上海海洋大学-杨皓天发布于:2017-05-04 19:50:21

贫困地区经济发展慢,教育投入少,加上思想观念的束缚,使得贫困地区真正通过高考改变一生的人很少,女生更少。

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来自上海海洋大学-高芸艳发布于:2017-05-04 19:50:22
素质教育和应试教育就像一对孪生儿一样共存于一个母体之中,他们是教育教学过程中同一个目的的两个侧面。就是说,素质教育是教育教学的根本目的,应试能力是素质教育在特定条件下的具体体现。
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来自上海海洋大学-曹玉凝发布于:2017-05-04 19:50:25

相比较而言,虽然素质教育更有利于学生的健康成长,但是应试教育也有其发展的需要,
并非一无是处。

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来自上海海洋大学-肖莉莉发布于:2017-05-04 19:50:30
素质教育与“应试教育”是根本对立的两个教育观.所谓“应试教育”,是指“在我国教育实践中客观存在的偏离受教育者群体和社会发展的实际需要,单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种倾向
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来自上海海洋大学-杨依依发布于:2017-05-04 19:50:31
教育目的不同.“应试教育”着眼于分数和选拔,以考取高分获得升学资格为目地,属急功近利的短视行为;而素质教育则受教育者个体发展和社会发展的需要,旨在提高国民素质,追求教育的长远利益与目标
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来自上海海洋大学-王诗逸发布于:2017-05-04 19:50:37
我们要正确认识素质教育的本质和它在人类生存发展中的作用
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来自上海海洋大学-王朕昊发布于:2017-05-04 19:50:37

教师应把素质教育的前瞻性,先进性和整体性与应试教育的合理部分有机结合起来。

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来自上海海洋大学-顾彧琦发布于:2017-05-04 19:50:38

应试教育虽然有很多的不足之处,但是在中国现在的教育体制下也只能侧重应试教育了

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来自上海海洋大学-陈帆发布于:2017-05-04 19:50:41

应试教育在很大程度上追求的是分数,而不是综合能力的培养。

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来自上海海洋大学-蔡梦媛发布于:2017-05-04 19:50:41
培养未来德智体美劳全面发展的各层次人才,充分利用遗传,教育,环境的积极性影响,最大潜能地挖掘个性发展潜能,寻找个体与社会,自然的最佳融合点,不断运用创新的模式把时代先进的意识内化并稳定成学生个性心理品质的社会实践活动
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来自上海海洋大学-杨皓天发布于:2017-05-04 19:50:42

教育的成功与否直接影响着一个国家的命运,国家需要有创新意识的人才为来国家创造更多的财富,而不是只会拷贝知识的机器。

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来自上海海洋大学-孙奕雯发布于:2017-05-04 19:50:46
素质教育重能力,强调全面提高质量。素质教育的人才观是多层次全方位的人才观,强调各种基本的全面发展。
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来自上海海洋大学-肖莉莉发布于:2017-05-04 19:50:50
教育目的不同.“应试教育”着眼于分数和选拔,以考取高分获得升学资格为目地,属急功近利的短视行为;而素质教育则受教育者个体发展和社会发展的需要,旨在提高国民素质,追求教育的长远利益与目标.
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来自上海海洋大学-陈洪发发布于:2017-05-04 19:50:54

素质教育与“应试教育”是根本对立的两个教育观

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来自上海海洋大学-刘莎发布于:2017-05-04 19:51:05

应试教育面向少数尖子生,忽视大多数学生,着眼点是培养“高层次人才”,即培养能通过层层考试而逐步升级的人才。

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来自上海海洋大学-曹玉凝发布于:2017-05-04 19:51:05

应试教育也有助于提升学生的综合素质。

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来自上海海洋大学-孙奕雯发布于:2017-05-04 19:51:06
应试教育重知识,以考试分数定质量高低。应试教育只注意到升学的需要和升学素质的培养,忽视或放弃了其他方面的需要和其他素质的培养,导致教育不能适应社会对各类人才的需要。
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来自上海海洋大学-肖莉莉发布于:2017-05-04 19:51:10
教育对象不同.“应试教育”重视高分学生,忽视大多数学生和差生.而重视高分学生,更确切说,是重视高分.这就违背了义务教育的宗旨,违背了“教育机会人人均等”的原则.素质教育面向全体学生,它是一种使每个人都得到发展的教育,每个人都在他原有的基础上有所发展,都在他天赋允许的范围内充分发展.素质教育也是差异性教育.素质教育面向每一个学生,正是面向每一个有差异的学生,即素质教育要求平等,要求尊重每一个学生.
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