第七组 15社会工作 杨皓天 关于教育问题的讨论

从范围上讲，素质教育分家庭、学校和社会三个类型。确切地说，人类的素质教育是自家庭开始的。从婴儿呱呱坠地，直至学话、学步、入学和后来的步入社会，有意无意的素质教育无处不在。

在中国，绝大多数学校采用应试教育。以把少数人从多数人中选拔出来送进高一级学校为目的的教育模式，完全违背素质。人们往往认为一考定终身。中国的应试教育在为国家选拔人才的同时也存在一系列的问题。

培训机构能根据素质教育的培养目标，明确考试的目的和重点，提高学生的应试能力，又能促进性格和兴趣的塑造和培养。

所谓应试教育是一种以考试为手段，以升学为目的，以分数高低论优劣的片面的教育模式，它最大的弊端就是片面追求升学率，一切为考试服务。

长期以来，人们对于素质教育和应试教育上存在一些认识误区，一种观点认为素质教育和应试教育完全对立起来，认为搞素质教育就应该否定应试教育，另一种观点是口头上大喊素质教育而实际上却搞应试教育。这两种观点都是片面的，应该是将两者相结合，让素质教育为应试教育服务。

从内容上讲，素质教育具有鲜明的时代性和阶级性。不同社会形态和不从内容上讲，素质教育具有鲜明的时代性和阶级性。不同社会形态和不

据悉，美国每年都会有七次高考，学生可以自主选择在适合自己的时间参加高考，可以参加多次高考，以最高成绩作为最终成绩。这与中国一年一次的高考形成对比，每年高考有多少学生因为身体不适依然参加高考，以致发挥失常，高考失利抱恨终身。同时正因为这一年一度的高考使得学校更加重视升学率。学生从小就被灌输了为了考上大学而学习的思想，考不上大学就接受不了更高的教育，以后就没有好的生活。

素质教育是一种新的教育形式、教育观念,它将逐渐克服应试教育片面的专注于追求高学分和升学率的现象,它关注的是全面教育.这跟我国的教育方针有着重要关系

俗话说女子无才便是德。德，是指人要有良好的修为，本心向善。一个人如果有很高的才能，却无恶不作，没有好的品德，那么这个人是十分可怕的。中国教育素来强调教书育人，《中华人民共和国教育法》中也一再强调注重培养学生的品德。而现实中从小学开始就开设的思想品德课成为一门副科在进行教育，仅仅是一门老师需要讲解，学生需要背诵的一本书。对于学生良好品德培养毫无意义。

考试成绩并不能完全代表一个人的能力和综合素质。

改革开放以来，中国教育发展取得令人瞩目的成就，但当前教育还不能适应时代发展的新要求和人民群众的的新期待。

教育要为社会主义现代化服务,与生产劳动相结合,培养德智体全面发展的接班人和建设者.

应试教育会扭曲教育的本质，导致学校更偏重于考试技巧的强化方面。

应试教育的知识比较有局限性，素质教育更注重人的品质教育。

不论是学生抱怨课业负担沉重，还是家长感慨为子女“择校”的奔波不论是人们诟病各种“补习班”的畸形发展，还是老师诉苦在升学率面前“压力山大”，都反映了全社会共同的呼声―改变应试教育现状，实施素质教育。

素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，并注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育，就是把具有人的基本形态的高等动物培养成为具有人的基本素质的真正人的教育。