第七组 15社会工作 杨皓天 关于教育问题的讨论

应试教育都是以老师大量灌输知识，教会一些答题技巧，死记硬背来达到学习目标的，使学生缺乏了自我思考的机会和动力，变得只会做试卷

地区公平缺失。北京、上海等大城市的高校的数目、质量远远大于一般的省市、自治区，这些高校的经费很大程度地依靠的是当地政府的支持，作为回报，在招生政策上表现为向本地区倾斜，划分出很大部分的名额给当地，有些高校甚至大部分在当地招生。

素质教育针对的是综合能力的发展。

在社会主义社会建立以后，我国的一个现实是消灭了剥削阶级，阶级矛盾已经不是我国社会的主要矛盾了。

素质教育最根本的要求是让学生在“德、智、体、美、劳”等方面全面发展，它是一项综合工程，需要全社会来共同完成。而应试教育则是素质教育的派生品和附属物，应该包含在素质教育的范畴之中。

因此实施素质教育能更好地贯彻党和国家的教育方针，适应社会主义现代化建设的需要

素质教育是对应试教育的辩证否定与升华。

但改革开放，尤其是新世纪以后，我们面临的一个新的现实是劳动人民内部出现了分化，很多阶层分化出来。

近年来，由于城乡差距、地区差距以及地区内校际教育资源的差别引发的“择校热”愈演愈烈，不少家长宁可花重金择校，也要让子女挤进重点学校。

近年以来，随着我国改革开放事业的不断深入，以开拓创新为核心的素质教育成了教育事业发展的方向和主流。

应试教育是一种选拔“英才”的英才教育,把学生升入高一级学校,特别是考上大学,当作教育的出发点和唯一的目的。

改革开放，尤其是新世纪以后，我们面临的一个新的现实是劳动人民内部出现了分化，很多阶层分化出来。阶层除了所从事工作性质的差异外，另一个重要的差异就是收入差异。

这种教育体系还刚刚创立 ,在理论上和实践操作上还不够成熟 ,因此我们必须积极稳妥地推进教育体制改革为最终实现素质教育奠定坚实的基础 .

在高等教育领域，招生名额分配明显趋于失衡，发达地区特别是中心城市的高考招生分数远低于其他省区，这势必造成了教育机会的不公。

素质教育有助于克服在教育方针贯彻中出现的问题。

阶层除了所从事工作性质的差异外，另一个重要的差异就是收入差异。

素质教育是国民基础教育,目的是全面提高全体学生的基本素质,为他们升学、就业和将来成为一个合格公民打好基础,为提高全民素质奠定基础。

素质教育要求实现学生的全面发展，倡导主动的、生动活泼的教学风格。但是，素质教育绝对不是不要或放松知识教育。在科技迅速发展，综合国力特别是知识与人才竞争日趋激烈的形势下，知识教育、理性教育始终应是各类教育工作的基础。

素质教育则立足于学生素质的全面提高,以多种形式全面衡量学生素质和教师的水平.

在市场经济条件下，这种收入差异逐渐演变为身份差异。

由于地区间经济状况的不同，导致办学条件存在较大的差异，由此造成了不同地区学生享受到的教育资源不同；而教师队伍的素质参差不齐，也使得学生接受到的教育有所不同。