第七组 15社会工作 杨皓天 关于教育问题的讨论

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来自上海海洋大学-杨皓天发布于:2017-05-04 19:32:15

小组成员:

      杨皓天(组长) 陈克浪 冯静波 宋强 王金龙 王诗逸 武志骏

主题简介:

      百年大计,教育为本。新中国68年的教育成就巨大,尤其是普及教育的成果,令世界刮目。然而,新中国教育原先存在的根本观念和体制问题,现在已经出现灾难性后果,而且积重难返。对于今天中国教育面临巨大危机,很多人估计远远不足。因为教育不同于政治、经济、军事活动,处理不当会马上产生后果,立竿见影。教育造成的后果大约三十年以后才能出来。教育涉及每个个体的一生,涉及群体的是一代人。所谓“十年树木,百年树人”,这句古训是人们总结的真理。我们现在出现的社会问题,根源至少在三十年前。而我们当前更严重的教育问题,大概到三十年后会爆发为社会问题。如果我们不能对于教育立即作出根本的战略性调整,则未来之中国在国际上的地位,无异于羊入狼群,后果令人不堪设想。

讨论提纲:

1、应试教育与素质教育的矛盾关系

2、教育公平问题

讨论要求:

1、讨论时间在19:45-21:20,准时开始,不可早退。

2、有效发言次数下限为10次,每次不低于10个字,与讨论内容无关发言视为无效发言。

3、发言时间不可过于集中,讨论不可过早结束,同学之间可以相互评论。

4、请各位同学在本话题内发言,不在本话题内的发言视为无效发言。

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来自上海海洋大学-古逸莹发布于:2017-05-04 20:05:36

反观,在城市中的学生,却享受着不断升级换代的教育设施,选择自己所喜爱的课程,在家长的安排下上着各种课外辅导班,接受素质教育。

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来自上海海洋大学-曹玉凝发布于:2017-05-04 20:05:41

应试教育是对教育本质的异化 ,素质教育与考试并不相互排斥 

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来自上海海洋大学-张潇予发布于:2017-05-04 20:05:42

素质教育与应试教育并不矛盾,素质教育注重人的综合性能力的全面发展,是具有发展性、创见性和开拓性的能力。根据素质教育的目的和培养目标,明确考试的内容、重点,改革现行的考试制度,采取灵活多样的考试形式和方法,更有利于实施素质教育。

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来自上海海洋大学-王倩茜发布于:2017-05-04 20:05:43
在我国,“应试教育”具有根深蒂固的文化传统根源,在我国历史上,考试曾是选拔人才的主渠道。“应试教育”是直接以考试和学生的成绩为目的的,虽然目前人们已充分认识到它的弊端,提出了要重视“素质教育”,但在我国现在的基础教育阶段,“素质教育喊得轰轰烈烈,应试教育做得扎扎实实”,这是大家见到的事实。
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来自上海海洋大学-孙心悦发布于:2017-05-04 20:05:47

历来的考试,都是教育的手段,我们必须科学地运用考试这种手段,来促进“素质教育”质量的提高。

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来自上海海洋大学-郑海波发布于:2017-05-04 20:05:56
而素质教育为了培养学生适应社会、适应生活的新型素质,要求实现教育的社会化,建构学校与社会的“双向参与”机制,使得教学途径增多,教育视野广阔,有利于从狭隘的完全同升学“指挥棒”对口的自我封闭中解脱出来,实行开放式的现代教育。
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来自上海海洋大学-孙心悦发布于:2017-05-04 20:06:09

认真地对待每次考试,并通过考试及其知识质量分析,发现学生学习中存在的问题和教师教学中存在的问题,从而改进教学工作,必然会不断提高教学质量,有利于提高学校的文化科学素质。

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来自上海海洋大学-姜雯发布于:2017-05-04 20:06:10

应试教育采取急功近利的做法,素质教育则要求开发学生的潜能与优势,重视启发诱导,因材施教,使学生学会学习,生动活泼地发展.

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来自上海海洋大学-孙晓雨发布于:2017-05-04 20:06:11

教育方法不同.“应试教育”采取急功近利的做法,大搞题海战术,猜题押题、加班加点、死记硬背、“填鸭式”等,不仅加重了学生的课业负担,也使学生的能力得不到全面的培养.素质教育则要求开发学生的潜能与优势,重视启发诱导,因材施教,使学生学会学习,生动活泼地发展.

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来自上海海洋大学-许冬瑜发布于:2017-05-04 20:06:13
教育最重要的核心是良知、理性、判断力、独立思考、精神自由,还有人格独立。
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来自湘潭大学-朱眺月发布于:2017-05-04 20:06:16

应试教育培养的是一种考试能力,素质教育注重培养的是丰富人生的技能

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来自上海海洋大学-吴上祯发布于:2017-05-04 20:06:23
我们常说,这个学校质量好,那个学校质量差,原因是这个学校的升学率比那个学校高,这个学校的考试成绩比那个学校好,这是唯升学率、唯分数的质量观。
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来自上海海洋大学-苑珍珍发布于:2017-05-04 20:06:25
素质教育兼顾共性和个性,注意促进人的个性发展。
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来自上海海洋大学-许冬瑜发布于:2017-05-04 20:06:26
当中国的人口红利减少或消失的时候,提高人的素质这是未来提高中国竞争力非常重要的策略,而要实现这一点,教育必不可少。
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来自东华大学-张荆京发布于:2017-05-04 20:06:32

应试教育和素质教育各有千秋,不能全部否定

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来自上海海洋大学-孙心悦发布于:2017-05-04 20:06:34

素质教育”是一种符合学生身心发展规律的更高层次、更高质量的教育。实施“素质教育”必须依靠广大教师的艰苦努力,它要求教师有高度的自觉性。

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来自上海海洋大学-孙晓雨发布于:2017-05-04 20:06:44

教育评价标准不同.“应试教育”要求学校的一切工作都围绕着备考这个中心而展开,要求学生积累与考试有关的知识、形式、应试技能,考取高分,要求老师将分数作为教学的唯一追求,以分数作为衡量学生和老师水平的唯一尺度;素质教育则立足于学生素质的全面提高,以多种形式全面衡量学生素质和教师的水平.

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来自上海海洋大学-刘莎发布于:2017-05-04 20:06:46

素质教育则是从学生身心发展不同特点出发,因地因校制宜,着眼于教育教学全过程与各个环节,运用多种方式着力培养学生学习的主动性和创造精神,促进学生生动活泼地全面成长。

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来自上海海洋大学-苑珍珍发布于:2017-05-04 20:06:48
应试教育只注重人的共性,忽视人的个性和个性发展。
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来自上海海洋大学-武志骏发布于:2017-05-04 20:06:57

素质教育并不是否定考试, 而是要求把考试作为衡量教育教学质量的一种手段。

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来自上海海洋大学-姜雯发布于:2017-05-04 20:07:03

应试教育要求学校的一切工作都围绕着备考这个中心而展开,要求学生积累与考试有关的知识、形式、应试技能,考取高分,要求老师将分数作为教学的唯一追求,以分数作为衡量学生和老师水平的唯一尺度。

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来自上海海洋大学-余佳娜发布于:2017-05-04 20:07:04

应试教育是一种以应付考试为唯一目的教育方式。事实上,没有任何一家教育理论是仅以应付考试为目的的.但是由于我们没有能建立起一个系统的、全面的通过教育来培养、提高学生基本素质的内容、结构的目标体系.因而无法准确、体、全面地说出通过教育我们培养的公民究竟应具有什么样的基本素质,更由于教育评价手段的局限性.使得我们在事实上把考试的成功等同于教育的成功。

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来自上海海洋大学-孙晓雨发布于:2017-05-04 20:07:07

教育结果不同.在“应试教育”下,多数学生受到忽视,产生厌学情绪,片面发展,个性受到压抑,缺乏继续发展的能力.在素质教育下,全体学生的潜能达到充分发挥,获得素质的全面提高,个性得到充分而自由的发展,为今后继续发展打下扎实基础.

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来自上海海洋大学-孙心悦发布于:2017-05-04 20:07:07

更新教育观念,是实施“素质教育”的核心问题,也是难点所在。

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来自上海海洋大学-宗一凡发布于:2017-05-04 20:07:07
长期以来,人们对于素质教育和应试教育上存在一些认识误区,一种观点认为素质教育和应试教育完全对立起来,认为搞素质教育就应该否定应试教育,另一种观点是口头上大喊素质教育而实际上却搞应试教育。这两种观点都是片面的,应该是将两者相结合,让素质教育为应试教育服务。
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来自上海海洋大学-苑珍珍发布于:2017-05-04 20:07:07
应试教育和素质教育课程教学内容和教学方法也有所不同。
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来自东华大学-张荆京发布于:2017-05-04 20:07:08

我们应该取之长处,做到二者的辩证统一

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来自上海海洋大学-张蕾发布于:2017-05-04 20:07:08
应试教育和素质教育并不矛盾,素质教育注重人在德智体美劳方面的综合性能力培养,注重人的全面发展,而应试教育是为了考试和升学而抛弃学生个性思想,想象力和创造力的提升的教育方式。
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来自上海海洋大学-曹玉凝发布于:2017-05-04 20:07:10

应试教育在我国社会主义初级阶段发挥了重要作用 ,培养了大批人才 ,不可全盘否定。

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来自上海海洋大学-陈克浪发布于:2017-05-04 20:07:11
素质教育强调综合能力,应试教育强调应试能力,两者偏重有所不同,但没有根本的矛盾冲突,都是传授文化知识,对学生相应能力的培养,都能够对学生的成长起到一定的引导作用,只是素质教育下的学生更能够获得德智体美劳等多方位的成长。
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