关于教育问题--潘文俊小组

终身教育是把教育看成一个持续不断的过程。学校教育的结束不是学习的终止，每个社会成员都应在他们的工作中不断追求新的学习以满足不断变化的社会对他们新的追求。

教育应该是哲学的一种理念、思想，使基于思想和理念的

终身教育正在实践中。它对各种教育的统合性，本身的灵活性，方法的机动性等使它适合于不同年龄，不同条件，不同需要的人，使人们可以在不同形式下展开学习，因而便成了世界各国普遍倡导的一中教育理念。

固然方法重要，但理念更重要。南辕北辙，如果理念不对、教育的目的不明、错误，那方法再好也没用！

就我国而言，要落实全民教育的理念，应着力于以下几个方面的工作:第一，仍然应该把基础教育放在“重中之重”的地位。第二，应该特别重视农村地区特别是贫困地区的教育。第三，要特别关注处境不利人群的教育。

辛劳的付出却得到令人沮丧的结果，可见教育并不是一味地埋头苦干、低

头拉车就可以成功，其实教育的智慧比教育工作本身更重要

教育民主化的质量与水平的不断提高。教育民主化是一个历史过程。人类的教育从无民主到有民主，从不民主到比较民主，经历了一个漫长的历史发展和进步过程。

无论是办教育还是受教育，首先要思考教育的本质、了解教育的目的和方向，如果这个方向错了，那么南辕北辙，我们所有的努力都只会让我们离目标越来越远

资本主义兴起之后，教育民主化进程总的发展态势是:从起点的平等，到过程的平等，再到结果的平等；或从外部民主的争取到内部民主的发展。

我们的教育宗旨在于培养近则修身、齐家，远则治国、平天下；小则撑起一个人、一个家庭，大则撑起一个国家、一个天下的人才

在社会主义制度下，教育民主化的质量和水平特点式:起点，过程，结果平等一以贯之，外部，内部民主协调统一，在教育民主的实现程度上更彻底，更完善，这是发达资本主义国家所不能比的。

所谓经典教育，顾名思义，就是用最好的教育方式、引导学生学习最好的教育内容

教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育

人文教育与科学教育和谐统一。在科学教育占据了学校教育的主导地位，加速了科学技术的发展并为社会带来了严重的负效应：环境污染，资源枯竭，生态失衡，战争灾难，人口危机等。当人们面对这些科学技术的副产品时，不得不对科学教育的问题进行反思。

。只有加强综合管理，多管齐下，形成一种有利于青少年学生身心健康发展的社会环境，年轻一代才能茁壮成长起来

人类社会的教育发展其实就是一部教育改革的历史。

学校与家庭要求和鼓励青少年勤奋学习、刻苦钻研是对的，不经过艰苦的学习和锻炼，年轻人是很难成长起来的，但一定要有正确的指导思想和教育方法