关于教育问题--潘文俊小组

来自发布于：2017-11-22 18:14:31

组员:蒋弦志王元天赖铭志赵海旭杨欣陈昭霖张连坡蔡腾峰林杰徐俊章庞伟雄潘文俊讨论时间: 18:00～19:35

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来自发布于：2017-11-22 18:18:02

教育要面向现代化，面向世界，面向未来

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来自发布于：2017-11-22 18:22:41

中国目前应试教育文化太严重，忽视了素质教育。

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来自发布于：2017-11-22 18:23:02

“教育要面向世界”就是要向别的国家学习，吸收别的国家的先进技术和经验，从而赶上和超过世界先进水平。

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来自发布于：2017-11-22 18:23:18

现代科举制度犹如一根令人着迷的指挥棒，使得教育完全成为了统治阶级选拔人才的工具或方式。“升官发财”的仕途经济思想，成为中国现代教育挥之不去的梦靥，也由此成为权力腐败的深刻社会思想道德之源。

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来自发布于：2017-11-22 18:23:55

教师们教，学生们学，目的就是为了考试升学。教师为了升学率，考生为了应付升学考试，逐渐形成了所谓的“题库题海”，而考试也就在题海题库中抽选，这样的结果就是：学子“不学经史子传，唯有题海苦练”的学风。

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来自发布于：2017-11-22 18:23:59

我认为应试教育最大的危害在于，流水化教育下的数代人，在初高中时并没有形成选择自己职业和人生方向的自觉，于是到了大学里，考研、出国、打游戏、谈恋爱、找工作，多少人扪心自问知道自己到底在干什么，就我观察到的大部分人来看，庸庸碌碌或者青年得意都无所谓，因为讲真，大部分都在以不同的方式随波逐流而已

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来自发布于：2017-11-22 18:24:54

很多人没弄清的一点就是，在这个污糟的制度下，作为公民而非肉食者，我们永远无需去体谅这个国家由于历史积弊之深厚，社会格局之复杂，改革之艰难，

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来自发布于：2017-11-22 18:25:10

根据中国经济的发展现状，中国教育也要跟随经济社会的发展。

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来自发布于：2017-11-22 18:25:56

从另外一种角度看中国的思想文化教育发展过程我们会发现，但凡中国思想教育僵化，社会矛盾也随之增加，当矛盾难以调和时，就会发生深刻的社会剧变；但凡中国思想教育发生变化，则会迎来新的社会变革。

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来自发布于：2017-11-22 18:26:11

“至少是相对公平的制度”，“至少保证了社会的流动性”。因为强权政府的存在，我们永远无需维护和肯定这个现行制度，因为不关你事。

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来自发布于：2017-11-22 18:26:27

改革教育要从现行的教育制度出发，结合教育的现状寻求一条行之有效的教育改革道路。

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来自发布于：2017-11-22 18:26:31

“法家”思想促使了“大秦帝国”的诞生，而“儒家”的确立，却使得中国经历了2000多年的封建统治，而这“科考”、“吏政”却是这教育的精华。

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来自发布于：2017-11-22 18:26:49

教育关乎民生大计，国家、社会、学校多方面都应当加以重视

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来自发布于：2017-11-22 18:27:04

我们一直提倡素质教育，而素质教育的实践中遇到种种困难且没有达到我们执行教育的根本目的。以下对中国教育发展现状分析。

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来自发布于：2017-11-22 18:27:17

当强行嫁接西方的“戊戌变法”失败后，“五四新文化运动”不仅是摧毁了传统封建文化的统治，同时也成为中西方文化的交战的实验战场，中国本土文化最终但不是彻底地击败了西方文化势力，同时也在迷茫中摸索，终于“实事求是”地找到了中国自己应该要走的道路。

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来自发布于：2017-11-22 18:27:50

然而，直到今天，我们仍旧是“摸着石头过河”，以至于前方的道路和我们的方向依旧迷茫，我们的人生价值取向和对于生命的信仰迷失在“神圣”与“物化”的尖锐矛盾之中。

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来自发布于：2017-11-22 18:28:13

因为强权政府的存在，我们永远无需维护和肯定这个现行制度，因为不关你事。如果你觉得好，放在心里，也不必发声

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来自发布于：2017-11-22 18:28:23

如果仔细梳理一些教育概念，我们会得出这样的结论，教育需要跟上时代潮流。终身教育和终生学习，通常指从国民教育体系中的教育到贯穿人的一生的学习。

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来自发布于：2017-11-22 18:28:52

中国教育现状要分析中国教育现状是十分敏感而且触及政治神经的问题，这里避开教育体制问题而仅从表面现象进行分析。

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来自发布于：2017-11-22 18:29:03

两个概念之间似乎是一回事，然而，从终身教育到终生学习其实有一个非常明显的变化，即主体有根本变化：终身教育的实施是以社会、政府作为主体，而终生学习的实施是以个体作为主体。在这样的时代潮流下，我们需要提出共享教育的理念。

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来自发布于：2017-11-22 18:29:05

一个缺少常识教育的国度，最终会将大众智商推向深渊。

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来自发布于：2017-11-22 18:29:43

现状之一：人虽多，而才少。知识的教育是人才的根本，是科技发展的基础。然而光有知识是不够的，要成为有能力的才人，还必须具有强烈的事业心和责任心。我们的人才结构出现严重失衡的一个根本原因就是现代教育体制思想问题。因为我们的社会价值取向决定的教育价值取向，而我们的教育取向，就决定了我们的人才结构。

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来自发布于：2017-11-22 18:29:50

首先，我们可以从正式学习与非正式学习这一组概念来解读共享教育。正式学习通常指有意识、有目的和影响人的活动。

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来自发布于：2017-11-22 18:30:04

在西方社会，孩子们的确可以有一个开心、幸福的中小学，但“更少的学习、更多的游戏、更宽松的管理”，实际上意味着如果想要跻身社会精英，你需要更自律、更多的课外辅导与公立教育之外更多的社会资源。

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来自发布于：2017-11-22 18:30:32

这是在学科和行业规范中进行循序渐进的知识学习方式，正式学习场所包括课堂、学校等物理场所，现在也包括网络和虚拟空间。

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来自发布于：2017-11-22 18:31:13

欧美的中小学的确与中国的中小学存在巨大不同，在那里，学生可以不承受任何压力。然后在快乐几年之后，大多数的孩子也就这样了，他们或者去社区大学再混几年，或者直接去找些底层的体力工作度日，或者直接开始拿失业补助，在街上闲逛。在美国，一个不去辅导班补课、不花大价钱去学习才艺，不参加社会活动，不去丰富自己履历的孩子几乎没有可能进入名牌大学。欧洲的情况好一点，因为当地的社会福利较高，很多学生能够较容易地进入好大学，可是这不并意味着在公立中学没有打下良好基础的他们能顺利毕业。我在鲁汶时曾惊讶于大学生天天狂欢，一位教授冷冷地告诉我：“他们中的大多数人不过是来这里吃喝几年，体验一下生活。有三分之二的学生是拿不到学位的。”

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来自发布于：2017-11-22 18:31:14

但我认为，非正式学习才是我们真正要正视和重视的学习，以往我们会把学校教育看得极其重要，但学校教育只占用我们人生当中约20%的时间，我们人生的约80%时间是处在非正式的学习状态当中。

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来自发布于：2017-11-22 18:31:20

现状之二：投入低，成本高。改革开放的30年，我国注重经济建设而忽视对教育的投入，特别是“211工程”以来，鼓励地方和民间办校，而那些政府学校和教育机构的人却通过“计划外”招生创造收入，试问有几个校长没有名车？再看有几个教育官员没有高级住宅？更有举办所谓的“贵族学校”，这就使得中国基础教育出现“良莠不齐”的混乱局面。

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来自发布于：2017-11-22 18:31:44

与中国教育以显性的应试来划分学生群体不同，西方教育实际上通过一个宽松的过程，偷偷完成了社会分层。大多数老百姓的孩子在这个温水煮青蛙的过程中，自然而然地被沉淀了下来

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来自发布于：2017-11-22 18:32:02

教育现象是客观存在的，人们可以感知它、认识它；教育现象又是纷繁复杂的。

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