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现在我国高等教育发展很快，去年高校招生的数量大幅度增加。但我们国家人口多，人人都上大学仍是不现实的。也不是只有上了大学，才能成为人才。社会需要的人才是多方面的。“三百六十行，行行出状元。”
我国的产学合作教育也遇到了一些现实的矛盾和困难，亟待解决。虽然目前国内外对产学合作教育研究的文献比较多，但大多数文章局限于对现象的描述和经验的总结，缺乏对问题的深度透视，因而无论在理论分析还是对策研究方面均有较大局限性
本文采用文献资料法、访谈法和比较研究方法，通过对产学合作教育的涵义的探讨，对国内外产学合作教育发展历程的追溯，以及对目前我国高等院校产学合作教育所面临的问题进行了研究和分析，借鉴国外在产学合作教育方面取得的经验
新中国成立以来，党和政府高度重视发展人民教育，花了很大精力，我国的教育事业得到了巨大发展，为社会主义建设培养了大批优秀人才。
值得一提的就是明清教育，明朝时科举制度达到鼎盛，全国非常重视教育，八股文的实施让教育产生了一个很大的弊端，以至于影响清代的教育，清代后期统治者对科场舞弊的处分虽然特别严厉，但由于科举制本身的弊病，舞弊越演越烈，
本文的研究对象是中国教育投资问题。论文以马克思主义经济理论为指导,借鉴外国的教育经济思想和教育投资经验,对中国教育投资的理论和实际问题进行了系统分析。论文的中心思想是:(1)教育投资范畴有着丰富的内涵,它包括教育投资的属性、教育投资的特点、教育投资的比例、教育投资的来源和教育投资的分配。
中国教育投资的现实状况:经过20 多年教育体制的改革,初步建立了政府作为主体、社会共同参与的办学体制,同时,也形成了相应的教育投资体制和教育经费筹措体制
现代教育几乎把所有的时间都花在知识教育上，而实践教育比如做人的道理、道德品德教育和做事能力技能的培养等这方面缺失严重。
我所以说教育是个系统工程，就是说对教育事业，全社会都要来关心和支持。尤其是要加强对青少年学生进行爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。
当孩子有不会的问题问你时，你给她讲，这种很对，但是不只让她听，还要让她做，她做的时候，不要爬在她的跟前，要离开，让她有独自思考的空间。
教学是人对人的艺术，是因人而异、因校而异的。世界上的一些名校，往往有一些奇奇怪怪的规矩，社会用不着去干涉，学校如果什么都被社会干涉，那这个学校是办不好的。