第一组 朱晴宇 关于教育问题

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来自上海海洋大学-朱晴宇发布于:2017-11-30 19:55:37

这是个严肃重要的问题!!!大家积极讨论!!

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来自上海海洋大学-朱衍欣发布于:2017-11-30 20:13:43

教育是通过培养人为政治、经济服务的

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来自上海海洋大学-高京攀发布于:2017-11-30 20:13:56
美国人把电脑打造的像人脑一样的灵活,而中国的教育却把人的大脑变得像电脑一样的死板!人之所谓为人,之所以能够在地球上处于统治地位,是因为人类善于发明并利用工具。也就是我们的祖先所说的“善假于物”。可曾几何时,我们却把这教导给忘掉了。也许很多学生,都可以把那篇文章倒背如流,可是他们是否又真的懂得其中的真正内涵以及其中的深刻哲理吗?曾几何时,我们的大脑已经变成了一个存放东西的硬盘!曾几何时,我们已经不知不觉中变成了别人的工具!中国的学生那克服学习的精神以及他们所懂得的东西让很多外国人汗颜。
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来自上海海洋大学-李荣发布于:2017-11-30 20:14:10

积极推行走出去战略,促进到国外择校。中国的教育着重在理论教育上,而西方的教育则强调培养学生的动手能力。东西方教育传统的长短是可以互补的,若将两者和谐地结合起来,对人才的培养是非常有意义的。

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来自华南理工大学-王阳发布于:2017-11-30 20:14:34

百年大计,教育为本,教育在经济发展、社会进步中发挥着重要作 用。而青少年正处于长身体、长知识的关键时期,也是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。但是在现实教育中仍然存在很多的问题,他们影响到教育的发展,亟待解决。

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来自上海海洋大学-唐欣玥发布于:2017-11-30 20:14:50

中国原始社会时期,“燧人之世,天下多水,故教民以渔”,“宓羲氏之世,天下多兽,故教民以猎”,这应该是教育的萌芽,到了奴隶社会时期,夏、商和西周都是推行奴隶贵族政治,垄断了文化教育,“学在府尹”,教育对象是贵族子弟,礼、乐、射、御、书、数等 “六艺”,也是统治阶级成员应该掌握的知识技能,教育的社会目的是维持社会统治职能

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上海海洋大学-李晓晓 2017-11-30 20:20:30

中国的教育是极为刻板的,因为在中国教育首先意味着对权威的顺从。

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来自上海海洋大学-朱晴宇发布于:2017-11-30 20:15:09

我们都是中国教育发展道路上的炮灰

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上海海洋大学-蔡俊翔 2017-11-30 20:22:48

我作证这句话绝对是朱晴雨原创! 不仅是我们大多数学生,而且大多数老师也是中国当代教育体制发展的炮灰。

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来自上海海洋大学-朱衍欣发布于:2017-11-30 20:15:13

教育与生产关系的联系是直接的、无条件的。生产力对教育的影响是以生产关系为中介的

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来自上海海洋大学-李晓晓发布于:2017-11-30 20:15:48

延续至今的高收费政策并未从根本上促进中国高等教育的发展,它减轻了政府的财政负担,却将负担转嫁给民众,深化了中国社会矛盾。当中央领导集体提出创建“和谐社会”的发展目标之后,因“教育产业”引发的种种社会矛盾就成为“和谐社会”中并不和谐的音符。因此,人们就很容易理解教育部门的否定声音了。

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上海海洋大学-刘振伟 2017-11-30 20:18:53

“高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。实现中华民族伟大复兴,教育的地位和作用不可忽视。我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切,对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。党中央作出加快建设世界一流大学和一流学科的战略决策,就是要提高我国高等教育发展水平,增强国家核心竞争力。”

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上海海洋大学-唐欣玥 2017-11-30 20:21:29

积极推行走出去战略,促进到国外择校。中国的教育着重在理论教育上,而西方的教育则强调培养学生的动手能力。东西方教育传统的长短是可以互补的,若将两者和谐地结合起来,对人才的培养是非常有意义的。

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来自上海海洋大学-朱衍欣发布于:2017-11-30 20:15:50

教育总是存在于一定社会的,是随着社会历史条件的变化而变化的,教育是一个历史范畴

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来自上海海洋大学-朱晴宇发布于:2017-11-30 20:15:52

积极推行走出去战略,促进到国外择校。中国的教育着重在理论教育上,而西方的教育则强调培养学生的动手能力。东西方教育传统的长短是可以互补的,若将两者和谐地结合起来,对人才的培养是非常有意义的。

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上海海洋大学-邢哲烽 2017-11-30 21:03:57

教育应该是哲学的一种理念、思想,使基于思想和理念的。离开这个基础,教育什么都不是。固然方法重要,但理念更重要。南辕北辙,如果理念不对、教育的目的不明、错误,那方法再好也没用!

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来自上海海洋大学-李荣发布于:2017-11-30 20:16:17

积极推行走出去战略,促进到国外择校。中国的教育着重在理论教育上,而西方的教育则强调培养学生的动手能力。东西方教育传统的长短是可以互补的,若将两者和谐地结合起来,对人才的培养是非常有意义的。

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上海海洋大学-高京攀 2017-11-30 20:25:46

教学生做人,还是教学生做贼?学生有哪个不欺骗自己的父母,不欺骗他们的老师?往往学生幼稚的骗局被揭穿的时候,学校也好,家长也好,都会大动肝火,你们怎么不仔细想想?学生为什么要骗你们,“人之初,性本善”,谁是生来就会骗人的,这责任到底在谁?没有良好的沟通,学生得不到良好的引导,本来就幼稚无知的年龄,面对学校和家庭的种种压力,他们唯一的办法就是隐瞒,让隐瞒把一切平息,没有了诚信的为人,在社会上怎么混啊!这责任到底在谁?到底在谁?!!

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来自上海海洋大学-朱衍欣发布于:2017-11-30 20:16:24

教育的专门特点决定了它同社会生活的各个方面都有联系。既同生产力的发展有关,也同生产力关系有关

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来自上海海洋大学-朱晴宇发布于:2017-11-30 20:16:29

不管是幼教还是其他教育,家长关心的不仅仅是学校的教育质量,最关心的问题是孩子的安全、健康、快乐…

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来自上海海洋大学-尹兆卿发布于:2017-11-30 20:16:33

目前我们的教育对德育的重视远远不够,导致培养的学生往往智商很高,但人文道德素养低下,近几年在教育界频发的很多恶性事件与此有很大关系。另外培养的学生只会考试,眼高手低,实践创新能力低下,与国外学生相比差距比较大,这是个老问题,直到现在也没有得到根本解决。

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来自华南理工大学-王阳发布于:2017-11-30 20:16:53

从教学方面来说,教学方法过于单一,对教学原则没有深刻的认识,教学过程中无视了学生的存在,过分强调自身主导作用,忽视学生主体作用。有的教师对学生有着过高的要求,经常对学生的成绩不满。在教学过程中,教学疾病也是一个严重的问题,教师应积极遏制,以免产生严重后果

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来自上海海洋大学-朱衍欣发布于:2017-11-30 20:16:58

教育的本质是其社会性、生产性、阶级性、艺术性、社会实践性等的统一。它是一种综合性的社会实践活动。

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上海海洋大学-高京攀 2017-11-30 20:27:50

很容易知道,与贫困家庭相比,富裕家庭的孩子,更有可能拥有特长/人生目标更明确/兴趣爱好更广泛/更有竞争力。你认为这是学校决定的?这是家庭决定的。只有不贫困的家庭才知道让孩子去学钢琴,学绘画,学舞蹈。六成以上(还是保守估计)大学生觉得自己很迷茫,是因为这六成以上的孩子家庭没有“培养孩子”的意识,没能在教育中使孩子发现兴趣爱好,发挥出特长。难道指望真的让学校去从头培养孩子?一 作者:匿名用户 链接:https://www.zhihu.com/question/27293283/answer/36438365 来源:知乎 著作权归作者所有。商业转载请联系作者获得授权,非商业转载请注明出处。

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来自上海海洋大学-李晓晓发布于:2017-11-30 20:17:25

中国需要接受教育的人数世界第一,而政府的财力有限,完全依靠公办学校不能满足社会的需求。政府解决不了,又不让民间资本进入,其结果只能是很多人失去受教育的机会。所以,不是“教育产业化会毁了教育”,而是教育不该产业化的产业化了,需要产业化的反而没有形成产业。应该做的是,一方面坚决制止一些公办学校的所谓“产业化”以及在此名义下的高收费、乱收费;另一方面,大力支持社会力量投资办学。

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上海海洋大学-唐欣玥 2017-11-30 20:22:57

中国教育存在的问题很多,但是真正解决这些问题,绝不能头痛医头,脚痛医脚,而要通盘考虑,找出最大的根源,逐步改革考试制度,使之与现代社会的发展和中国实际相适应,适当加大教育投资,注意监管,要实现教育的真正改革需要起用自上而下一大批有智慧、有经验、有能力、有魄力、有思想的学者,彻底杜绝官僚办学、企业家办学的隐患。

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来自华南理工大学-王阳发布于:2017-11-30 20:17:31

从学生方面来说,学生叛逆心理严重,与教师有严重的抵抗心理,使教学工作不能有效进行。另外,学生对社会缺乏了解,无法深刻体会到学习的重要性,身心发展不成熟

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来自上海海洋大学-刘振伟发布于:2017-11-30 20:17:35

习*对教育的看重,承接的是中华民族尊师重教的传统。中华儿女共同尊崇的先哲孔子,就是一名教师;“遗子黄金满籯,不如一经”的民谚、“孟母三迁”的故事、甚至是“忠厚传家久、诗书继世长”这样常见的对联,都无不道出中国人对教育的重视。

2016年12月7日,习*总书记专门出席了全国高校思想政治工作会议,并发表重要讲话。在他看来,高等教育肩负的责任重大,使命光荣,也同样面临着许多难题需要解决。

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上海海洋大学-尹兆卿 2017-11-30 20:27:32

中国教育发展面临的一个关键性问题,就是政府职能转变的方向与力度,也就是在社会管理和公共服务领域中的政府责任合理定位问题。

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上海海洋大学-高京攀 2017-11-30 20:28:52

现实中的教育是要提升公民通识和素养,同时增加公民个人获得收入的能力。 贫困时期的国家,就不要想着富裕的事。贫困的家庭,先别急着要孩子有自由批判精神(当然有了更好,只是不是首要的),先走入城市安一个家。 国外的教育也不

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来自上海海洋大学-李荣发布于:2017-11-30 20:17:46

新中国成立以来,党和政府高度重视发展人民教育,花了很大精力,我国的教育事业得到了巨大发展,为社会主义建设培养了大批优秀人才。解放前,我国大约有四亿多人口,百分之八十是文盲,受教育的人数很少。现在,我国人口已经达到十二亿五千万,在校受教育的人数为二亿四千万。这个成就是了不起的。

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上海海洋大学-刘振伟 2017-11-30 20:19:47

中国教育自有其脉络。按照朱熹的说法,在“小学”的阶段,要教“洒扫、进退、应对之节,礼乐、射御、书数之文”,与之相应的“大学”,则要教“穷理、正心、修己、治人之道”,即所谓“修身齐家治国平天下”。这是符合教育规律的。 在今天建设中国特色社会主义高校,同样要继承教育的普遍性和规律性,比如因材施教、教书育人、发掘学生的潜能等。

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来自上海海洋大学-朱晴宇发布于:2017-11-30 20:17:49

希望有朝一日中国社会不会在有职业歧视,每个孩子都可以学自己想学的东西,读书并不是未来唯一的出路

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来自上海海洋大学-高京攀发布于:2017-11-30 20:17:57
可是这其中又有多少是必须学会的呢?有多少是垃圾?有多少是我们沉重的负担?世界没有垃圾只不过是资源放错了位置或者我们没有利用好罢了!所以中国的教育是不是应该把更多的精力放在如何教育学生利用资源上呢?既然机器可以做的事情,为什么还要我们那么辛苦去做呢?背了那么多,记了那么多到底是为了什么?不要期望每个学生都可以成为全才,那是非常幼稚的想法。
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来自华南理工大学-王阳发布于:2017-11-30 20:18:07

从全面发展方面来说,应坚持学生德智体美劳全面发展,但实际中,往往偏重智力的发展忽视其他技能

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来自上海海洋大学-李荣发布于:2017-11-30 20:18:25

“教育问题”不仅仅是一个公众话题和日常概 念,当越来越多的教育理论研究以其为基本概念 进行阐述,尤其是从教育学研究对象的层次和高 度来探讨教育问题时,“教育问题”已经成为教育 学科的一个基础概念。

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来自上海海洋大学-朱衍欣发布于:2017-11-30 20:19:05

教育要适应儿童身心发展的顺序性,遵循量力性原则,循序渐进地促进儿童身心的发展。

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来自上海海洋大学-李荣发布于:2017-11-30 20:19:09

教育活动中的矛盾是 一个互相联系的有机整体,它们构成了一个矛盾 体系,教育这一矛盾体系也就构成了教育学的问 题域。教育问题之间是相互联系、相互影响的,所 以,探究教育问题,要坚持系统性、整体性的视角。

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来自上海海洋大学-李晓晓发布于:2017-11-30 20:19:23

政府部门在微观运行上过多干预大学的自主性,行政管理大学的制度更应该为高校提供资金以及政策的扶持,比如如何完善高等教育的收费制度和与之相配套的奖学金、助学金、贷学金制度、各种非政府组织(慈善机构)的教育捐助、转移支付、教育凭证、教育费减免等制度,使低收入家庭学生有获得高等教育的机会。

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上海海洋大学-唐欣玥 2017-11-30 20:25:36

十七大报告提出:“优先发展教育,建设人力资源强国”。表明建设人力资源强国是全面建设小康社会、实现社会主义现代化的长期战略选择,也是我国教育和人力资源开发面临的新任务。

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来自上海海洋大学-朱衍欣发布于:2017-11-30 20:20:01

学校教育主导作用的实现,最重要的条件是必须通过学生自身的积极活动。离开了学生自身的主观能动性,学校教育的作用无从谈起。

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来自上海海洋大学-蔡俊翔发布于:2017-11-30 20:20:03

  关于教育问题,谁比较有发言权?  是老师、学生、教授、学生家长还是有关部门的官员???  但是作为普遍大学生之一,我只有在毛概课的讨论上才有对这个问题的一点点发言权。

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来自华南理工大学-王阳发布于:2017-11-30 20:20:16

 从教师方面说,教师往往一味地追求完成教学任务,以灌输为主,缺乏对学生积极性的培养。此外,某些教师缺乏在教学中的创造性,教学跟不上社会发展。教师对自身的权利与义务没有明确的认识,素质不达标

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