第四组 张怀智 关于教育问题

既然教育是非常灵活的，没有统一的内容，固定的方式方法，那也就没有必要有固定的厂地，像学校那样固定在教室里，也没有必要像学校那样有明确的作息时间，也就是时间地点都可以是灵活的，时间地点方式方法全部由具体的教育过程来定。应试教育像工业产品一样以固定的模式从流水线上出来一批批受教育者，素质教育绝不是这样。

教育方式简单粗暴，过分严厉。部分家长封建家长作风严重，家长至尊，不顾孩子的自尊，经常要求孩子无条件地服从自己不理解的规则。

新中国成立以来，党和政府高度重视发展人民教育，花了很大精力，我国的教育事业得到了巨大发展，为社会主义建设培养了大批优秀人才。解放前，我国大约有四亿多人口，百分之八十是文盲，受教育的人数很少。现在，我国人口已经达到十二亿五千万，在校受教育的人数为二亿四千万。这个成就是了不起的。

教育更重要的阶段应该是在家庭教育之中。有些孩子做错了事，动不动就受到父母的责骂，其实该教育的往往不是孩子，而是父母，打骂孩子本身，父母就是错的，再说家长就不会办错事了。后天的因素中小时候的家庭环境的影响对一个孩子的影响是最大的，父母在中间起着举足轻重的作用，父母是孩子的第一任老师，是谁都无法替代的，而孩子性格素质能力的可塑性在小时候是最强的，因此不是孩子该怎样受训导，白活，而是父母该知道如何教育孩子，将他培养成才，父母是需要接受教育再来教育孩子的，毕竟自己的孩子别人是不能替代的，这绝不是一句空话，这方面是很重要的。

教育是一项系统的工程，教育的效果是学校教育、家庭教育、社会教育这三个方面综合作用的结果，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，缺一不可，如果步调统一，相互促进，他们的合力就大，教育的效果就会更好。

什么是教育质量？教育方针说，要培养学生在德智体美诸方面全面发展。但现在从地方政府领导到学校教师、家长都认为升学率就是质量，考试成绩就是质量，与教育方针的要求背道而驰。人们的质量观不改变，我国的教育难有起色。说穿了，这种质量观其实是功利主义的产物，以本身的利益为标准，不是以人为本，以学生为本。这是教育本身的病源，当然也有其社会基础。

我国的教育是先基础知识教育，即小学初中高中，再专门知识教育，我认为基础学的太多了，应对一般的社会工作，语文有个小学毕业的水平，数学初中毕业，就可以了，这些在日常生活中就经常用到，而其他学科可以作为课外读物增长见识，至于几何物理化学生物···要不从事专门的工作，学他究竟有什么用！我们是生活在现实环境中，不能钻进象牙塔里。理论知识是容易遗忘的，实用技能却很难遗忘，这也是为什么要偏实用性，我们的专门的知识又太少了，一个大学毕业生专业学了4年，而基础打了12年，要进入社会工作了，所学的那么点专业知识还往往不对口，怎么更好的给社会创造财富。写到这里，想起一个人说考公务员怎么历史地理生物政治···什么都要考，另一个人调侃说公务员上班就是侃大山，你知识面不宽谁跟你侃，要这么说，这也算是所考知识有所用嘛。

与对高等教育的破坏不同,当局对基础教育则是遏制投入。从金钱投入的角度看,高等教育是中国的富豪,而基础教育则是典型的穷光蛋。一个口口声声要发展义务教育、控制了国家大部分资源的党政,却坚决地遏制基础教育的投入。

高校作为社会和文化发展的重要平台，是当前整个社会的重要组成部分，但是我国高校由于传统的教育观念和对于法制教育的忽略导致高校产生了一系列法制方面的弊病和问题，高校犯罪已经出现新的势头，加强高校学生法制观念和促进法制宣传刻不容缓。

什么是好学生？不是按教育方针来要求，不是按创新人才来要求，而是按考试成绩、听话不听话、老师个人的好恶来要求。这种学生观埋没了大批有胆识、有创新精神的人才。学生在教育过程中处于什么地位，是学生怎样成长的关键。我国传统教育常常把学生放在被动接受教育的地位，学生缺乏学习的主动性，更没有学习的选择权。这样的学生观必然会影响到人才的培养。

　　这些陈旧的人才观、质量观、学生观，不能不说是教育本身的病根。

我们可不可以借鉴美国的这一整套的全面的衡量标准，来选择我们的学生呢？高校招生标准一变，高中就会改变，老师，家长都会想尽一切办法让学生们全面发展。高中变了，初中，小学也会跟着变，我们就可能看到学生们为兴趣而学习，关心社会，热心公益，还会发展他们对各种各样的艺术和运动方面的天赋与才能。

我国教育制度设计上一个很大的缺陷是轻视职业教育。新中国成立初期的新学制是比较重视职业教育的。当时我们学习苏联的教育，专门建立了职业教育的体系。但是“文革”把农业中学、技工学校和中等专业学校说成是教育不平等，是对工农阶级的歧视，将其一律都砍掉，只留下普通中学，而且缩短学制至四年。这是对我国职业技术教育毁灭性的破坏。“文革”以后，虽然教育秩序逐渐恢复，但职业技术教育一直没有被重视。

我想指出一点可能的原因：在现今世界所有的社会中，中国是一个诚信度非常低的社会。一个非诚信的社会，人们会有各种各样的办法，用不诚实甚至欺骗的手段，来把你所有衡量的标准全面摧毁。

可以这么说，教育乃立国之本，因为只有通过教育才能培养出高素质的人才，投入到国民建设的各行各业中去，才能实现国家的繁荣与富强。   1627229-杨灵刚

中国的教育问题不是，至少不完全是高考的问题。不能靠，至少不能全靠政府，靠教育部，或者靠大学。中国教育最根本的问题出在我们自己的身上，出在我们的学生，家长，老师上，出在我们的功利主义的文化上。

中华历经五千年之沉浮而不消逝，我想在很大程度上要归功于中国几未间断的教育史。  中国原始社会时期，“燧人之世，天下多水，故教民以渔”，“宓羲氏之世，天下多兽，故教民以猎”，这应该是教育的萌芽，到了奴隶社会时期，夏、商和西周都是推行奴隶贵族政治，垄断了文化教育，“学在府尹”，教育对象是贵族子弟，礼、乐、射、御、书、数等 “六艺”，也是统治阶级成员应该掌握的知识技能，教育的社会目的是维持社会统治职能。                         1627229-杨灵刚

学校与家庭要求和鼓励青少年勤奋学习、刻苦钻研是对的，不经过艰苦的学习和锻炼，年轻人是很难成长起来的，但一定要有正确的指导思想和教育方法。