从上世纪70年代末大陆恢复高考至今，国内综合性的大学越来越多。经过“211计划”、“985计划”，这些大学出现在国际学术领域里，论文发表得越来越多，可对人才培养却越来越不重视。 现在的大学都很轻看自己，就业市场需要什么人才，就尽快满足市场需要。但只要看看最近三年知识更新的变化和未来社会的需要，我们就会发现，大学迎合市场，并非在培养真正的人才。 今天的大学是为未来20-50年储备人才。
讨论提纲：
1、我们的大学在为谁培养人才？
2、现在的大学教育最大的目的就是解决就业问题，你认为除了就业问题，大学教育的目的是什么？
3、在我国国情下，应如何改革我国高校教育问题。
讨论要求：
1、讨论时间：18:00-19:30,不得超时。
2、有效发言次数下限为10次，每次不得低于10个字，与讨论内容无关发言视为无效发言。
3、发言时间不得过于集中，讨论不得过早结束，同学之间可以相互评论。
4、请在本话题下发言，不在本话题下的发言视为无效发言。
培养目标体现了高等学校人才培养工作的水平层次，具有标识价值。尽管培养目标总是志存高远、理想远大，但它同时又必须贴近现实、着眼实际，是基于对现实的审视而做出的合理设计。因此，培养目标一定是符合不同学校的不同发展情况与发展阶段的，是与学校发展相互匹配的。
由于我国还是一个发展中国家，存在城乡差异、地区差异，优秀的教师、优良的教学设施设备等优质教学资源还严重不足，教学资源还存在分布不均衡，导致教育的不公平。
大学教育意味着一个全新的学习模式，在这里你有大把的时间，可以积极发展自己的兴趣、提高自己的能力、拓宽自己的交友圈、开拓自己的眼界。当然，这里也是恋爱的天堂、堕落的滋生地。进来的时候都一样，四年后就会有人才和渣渍之分。希望每个大学生都是有用之才！
教育是一个最具价值，最有人性的并最富人文关怀的平台，有助于个人成就自我。你们可以凭借这里无与伦比的资源系统，来找寻开悟之光，以照亮你们内心教育的光芒。
教育工作者应该重新审视现状，各级管理部门齐抓共管，让生病的教育站起来，真正做到让教育关注和适应不同的学生，使学生的素质得到全面提高。
可见，相比于能力的提升与知识的积累，我国一流大学本科人才培养目标更加关注素质的养成，而相比于素质的高低好坏，我国一流大学本科人才培养目标则更为关注人才的综合素质与全面素质。
我国高等教育发端的严重滞后，发轫后的不连续性发展历程，以及一个多世纪高等教育投入的严重不足，是我国高等教育在总体实力上远低于欧美等国高等教育的总体实力。
当前我国一流大学本科人才培养目标的不足包括：一流导向不甚明确、学校特征不够突出、教育理念较为陈旧、自信程度仍需提高等几大问题。这些问题的存在反映了我国一流大学本科人才培养目标并未发挥其应有的价值与作用，并未能真正指引、标识以及激励我国一流大学人才培养工作顺利有序地开展。
教育者愿意施教有若干因素，其一出于人的利己性。人是社会性的动物，每个人都希望得到他人有效的支持和帮助，要是可以支持和帮助自己的人的能力不足，那么获益也将有限。如果通过教育提高了可以帮助自己的人的能力，其获益既可扩大。
