从上世纪70年代末大陆恢复高考至今，国内综合性的大学越来越多。经过“211计划”、“985计划”，这些大学出现在国际学术领域里，论文发表得越来越多，可对人才培养却越来越不重视。 现在的大学都很轻看自己，就业市场需要什么人才，就尽快满足市场需要。但只要看看最近三年知识更新的变化和未来社会的需要，我们就会发现，大学迎合市场，并非在培养真正的人才。 今天的大学是为未来20-50年储备人才。
讨论提纲：
1、我们的大学在为谁培养人才？
2、现在的大学教育最大的目的就是解决就业问题，你认为除了就业问题，大学教育的目的是什么？
3、在我国国情下，应如何改革我国高校教育问题。
讨论要求：
1、讨论时间：18:00-19:30,不得超时。
2、有效发言次数下限为10次，每次不得低于10个字，与讨论内容无关发言视为无效发言。
3、发言时间不得过于集中，讨论不得过早结束，同学之间可以相互评论。
4、请在本话题下发言，不在本话题下的发言视为无效发言。
学生普遍缺乏基本的思维训练，不具备深度的思考能力、讨论问题的能力，这是当前教育系统面临的挑战，也是社会之所以创新乏力的根源。而上述能力，需要我们在教育当中尽力弥补。
其三出于人的竞争性，竞争性有两个方面，一方面通过教育使己方的竞争力加强，另一方面借助教育活动，削弱对方的竞争力。
我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务,必须坚持正确政治方向。高校立身之本在于立德树人。只有培养出一流人才的高校,才能够成为世界一流大学。办好我国高校,办出世界一流大学,必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点,并以此来带动高校其他工作。
确实是个很大的问题，关键是有没有好的解决办法。
首先，创新的基础是独立思考。有了独立思考的习惯和能力，才有可能另辟蹊径，从别人司空见惯的现象中发现别人发现不了的有趣问题，才有可能走上创新之路。独立思考的第一步是质疑。
如果是为了实用，你没有必要到大学来接受教育，学习学校所设置的课程，选择某专业并为之沉迷，你在别处学不到的，你在这里照样学不到。所以，忘掉你们曾经信奉的大学教育实用性的说法把，接受教育的原因其实就是，接受教育比不接受教育好。
教育本身不是这些示例，方法，体系。它是一种本能的习性，即探求新的意义，质疑旧的观念，反复玩味并不断挑战我们赋予事件文本和现象的含义，不断开拓创新。
从现阶段来看，我国各高等学校仍然非常重视人才培养目标，其主要表现在两个方面：第一，从人才培养目标的呈现位置来看，大部分高校都在各自官方网站上的“学校概况”中明确地介绍本校人才培养目标。毫无疑问，高等学校已经将人才培养目标作为本校标识的重要部分之一。第二，从人才培养目标的更新频率来看，大部分高校都会持续关注本校人才培养目标的时代性与前沿性，力求与时代发展相接轨，与社会需求相吻合。
我国现代教育存在着诸多问题，素质教育与应试教育混淆不清，教育课程改革走入误区，课程结构单一，教师队伍素质也有待提高。
这确实也比较欠缺，有一门选修课《女性学》，可能会涉及到这个问题。
