第七组 15社会工作 杨皓天 关于教育问题的讨论

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来自上海海洋大学-杨皓天发布于:2017-05-04 19:32:15

小组成员:

      杨皓天(组长) 陈克浪 冯静波 宋强 王金龙 王诗逸 武志骏

主题简介:

      百年大计,教育为本。新中国68年的教育成就巨大,尤其是普及教育的成果,令世界刮目。然而,新中国教育原先存在的根本观念和体制问题,现在已经出现灾难性后果,而且积重难返。对于今天中国教育面临巨大危机,很多人估计远远不足。因为教育不同于政治、经济、军事活动,处理不当会马上产生后果,立竿见影。教育造成的后果大约三十年以后才能出来。教育涉及每个个体的一生,涉及群体的是一代人。所谓“十年树木,百年树人”,这句古训是人们总结的真理。我们现在出现的社会问题,根源至少在三十年前。而我们当前更严重的教育问题,大概到三十年后会爆发为社会问题。如果我们不能对于教育立即作出根本的战略性调整,则未来之中国在国际上的地位,无异于羊入狼群,后果令人不堪设想。

讨论提纲:

1、应试教育与素质教育的矛盾关系

2、教育公平问题

讨论要求:

1、讨论时间在19:45-21:20,准时开始,不可早退。

2、有效发言次数下限为10次,每次不低于10个字,与讨论内容无关发言视为无效发言。

3、发言时间不可过于集中,讨论不可过早结束,同学之间可以相互评论。

4、请各位同学在本话题内发言,不在本话题内的发言视为无效发言。

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来自上海海洋大学-李俊男发布于:2017-05-04 21:00:21

教育成功机会和教育效果的相对均等,即每个学生接受同等水平的教育后能达到一个最基本的标准,包括学生的学业成绩上的实质性公平及教育质量公平、目标层面上的平等。

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来自上海海洋大学-刘欣洋发布于:2017-05-04 21:00:30

当代的中国,要建设和谐社会,就要树立科学发展观,统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放。做到这几个统筹,教育是一个重要的支柱,而教育公平是一个重要的条件。

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来自上海海洋大学-何晶发布于:2017-05-04 21:00:43
素质教育强调学生的主体作用,以学生为主体,从学生的实际需要出发,尊重学生的个性,创造适合学生发展的教育条件。应试教育忽视学生主体作用,只选择合适的
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来自上海海洋大学-姜贞发布于:2017-05-04 21:00:47

(1)确保人人都享有平等的受教育的权利和义务;(2)提供相对平等的受教育的机会和条件;(3)教育成功机会和教育效果的相对均等

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来自上海海洋大学-李昊宸发布于:2017-05-04 21:00:57

相信有一天我们的教育制度将最大程度地完善,教育公平能深刻地得到落实

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来自上海海洋大学-朱宇逸发布于:2017-05-04 21:00:59
2016年,教育部承办全国人大代表建议和全国政协委员提案共计1828件,其中牵头办理1021件。教育部副部长沈沈晓明介绍,2016年教育部发布的81项教育政策,绝大部分在形成过程中都得益于代表委员的建议提案。可以看到,教育行业代表委员的各类提案议案,给教育行业政策方向起到了重要的引导作用。
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来自上海海洋大学-谢亮亮发布于:2017-05-04 21:01:10
素质教育是教育教学的根本目的 应试能力是素质教育在特定条件下的具体体现
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来自上海海洋大学-朱宇逸发布于:2017-05-04 21:01:20
学生的健康成长和全面发展、教育公平、高等教育发展、教育投入、职业教育体系的完善,是2016年两会教育行业的热点话题。2017年两会召开在即,这次教育行业的热点话题会是什么?代表委员将会带来哪些提案?又将给教育领域带来怎样的改变?
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来自上海海洋大学-陆峥妍发布于:2017-05-04 21:01:32
促进教育公平的重要环节是坚持教育制度规则公平
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来自上海海洋大学-朱宇逸发布于:2017-05-04 21:01:33
近日,我国首部教育扶贫蓝皮书《中国教育扶贫报告(2016)》正式发布。蓝皮书指出,教育扶贫的目的是让贫困地区和贫困人口获得自我发展、自主脱贫的能力,是一种内生式的扶贫脱贫方式。
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来自华南理工大学-王鑫钰发布于:2017-05-04 21:01:39

但素质教育并不是否定考试, 而是要求把考试作为衡量教育教学质量的一种手段。 要不断改革和完善考试的内容和方法, 改进和完善教育评价的制度,两者并非非此即彼的关系。考试既可以为“应试教育”服务,也可以为素质教育服务。

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来自上海海洋大学-施懿婷发布于:2017-05-04 21:01:40
以就业为导向,推动职业教育持续健康发展。
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来自上海海洋大学-陆峥妍发布于:2017-05-04 21:01:51
促进教育公平的根本措施是合理配置教育资源
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来自上海海洋大学-施懿婷发布于:2017-05-04 21:02:00
地方各级政府要加大对职业教育工作的统筹力度,把职业教育纳入当地经济建设和社会发展规划。
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来自上海海洋大学-朱宇逸发布于:2017-05-04 21:02:04
不过,当下教育扶贫面临六大问题:一是基础教育投入仍然不足,且不均衡,效益不高; 二是学校数量不足,办学条件较差,办学质量相对较低; 三是师资投入不足,数量缺额,结构不尽合理,素质亟待提升一方面;
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来自上海海洋大学-陆峥妍发布于:2017-05-04 21:02:09
促进教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利
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来自上海海洋大学-李俊男发布于:2017-05-04 21:02:17

教育公平的发展有一定的相对性和追求教育公平与追求教育效率是统一的,这两个方面。

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来自上海海洋大学-朱宇逸发布于:2017-05-04 21:02:18
四是贫困家庭无力使子女接受更多教育,教育受重视程度不够; 五是贫困地区教育管理水平相对落后; 六是九年义务教育的完成度有待继续提高。
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来自上海海洋大学-姜贞发布于:2017-05-04 21:02:24

教育公平有多重含义:从教育的实践者来看,有学生公平和教师公平。从教育活动过程来看,可分为教育起点公平、过程公平和结果公平。

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来自上海海洋大学-朱宇逸发布于:2017-05-04 21:02:32
地方两会上关于教育扶贫的提案议案不少,比如,广西地方两会:推进落实对贫困子女教育扶持政策;贵州地方两会:农村边远山区学生全部纳入贫困资助。
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来自上海海洋大学-冯静波发布于:2017-05-04 21:02:36
教育公平,是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。这里所说的“合理”是指要符合社会整体的发展和稳定,符合社会成员的个体发展和需要,并从两者的辨证关系出发来统一配置教育资源。
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来自上海海洋大学-余佳娜发布于:2017-05-04 21:02:44

由于历史、经济发展水平等原因,我国城乡之间、地区之间、校际之间教育设施和水平上的差别还相当严重.

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来自上海海洋大学-施懿婷发布于:2017-05-04 21:02:53
教育部门要统筹配置各类职业教育资源,安排好招生和就业工作,使职业技术学校和普通高校之间公平竞争。
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来自上海海洋大学-何晶发布于:2017-05-04 21:02:54
素质教育兼顾共性和个性,注意促进人的个性发展。应试教育只注重人的共性,忽视人的个性和个性发展
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来自华南理工大学-王鑫钰发布于:2017-05-04 21:02:54

如果说考试作为指挥棒在目前还是不可避免的话,那么这个指挥棒应该促进学生全面提高素质。教育评价全面了,教育便易全面;教育评价关心素质,教育便也关心素质。实施素质教育,可以克服“应试教育”的弊端,准确地贯彻全面发展的教育方针,它既体现一种教育思想,又表现为一种教育模式,不仅强调全面性, 而且强调全体性、整体性、基础性、发展性。

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来自上海海洋大学-冯静波发布于:2017-05-04 21:02:57
教育公平的观念源远流长,追求教育公平是人类社会古老的理念。从历史上看,古希腊的大思想家柏拉图最早提出教育公平的思想,亚里士多德则首先提出通过法律保证自由公民的教育权利。
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来自上海海洋大学-朱宇逸发布于:2017-05-04 21:03:02
2016年6月,教育部印发关于《教育信息化“十三五”规划》的通知中明确指出,信息化已成为国家战略。 日前,教育部办公厅印发了《2017年教育信息化工作要点》,其中提出了八点目标:
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来自上海海洋大学-顾彧琦发布于:2017-05-04 21:03:08

城乡的教育差距一大部分是因为经济差距造成的,所以要先能见效贫富差距,然后逐步改善教育

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来自上海海洋大学-陆峥妍发布于:2017-05-04 21:03:12
对于教育公平 缩小地区差距 重点提升落后地区学校水平 扩招。这需要高经济水平。不可能完全公平。
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来自上海海洋大学-冯静波发布于:2017-05-04 21:03:13
在两千年前我国古代的大教育家孔子也提出“有教无类”的朴素教育民主思想。近代西方资产阶级致力于寻求教育公平,18世纪末,教育公平的思想已在一些西方国家转化为立法措施,在法律上确定了人人都有受教育的平等机会。
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