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你是如何理解金娣校长“一个也不能放弃这句话的”？18工设402张恺容 第十六次打卡虽然我们付出100%的努力,往往只能得到0.01%的效果,但孩子们的一点点进步,对我们来说都是莫大的幸福。1995年,带着过一种轻松日子的想法,何金娣来到了当时鲜为人知的卢湾区辅读学校。要适应这份工作并不难,因为她在小学任教时就享有厚爱 差生 的美誉,在她的手里没有不及格的学生,更没有留级的学生。可是现在不再是 适应 的问题,而是如何激活特殊孩子的 细胞 ,让他们成为对社会有用的人。

你是如何理解何金娣校长“一个也不能放弃这句话的”？ 17电子401班 第十七次打卡 虽然我们付出100%的努力,往往只能得到0.01%的效果,但孩子们的一点点进步,对我们来说都是莫大的幸福。1995年,带着过一种轻松日子的想法,何金娣来到了当时鲜为人知的卢湾区辅读学校。要适应这份工作并不难,因为她在小学任教时就享有厚爱 差生 的美誉,在她的手里没有不及格的学生,更没有留级的学生。可是现在不再是 适应 的问题,而是如何激活特殊孩子的 细胞 ,让他们成为对社会有用的人。

你是如何理解何金娣校长“一个也不能放弃这句话的”？18工业设计401班黄雅晴第二十四次打卡1996年，香港辅读教育代表团来到了何金娣担任校长的卢湾区辅读学校考察，代表团参观后告诉何校长，内地的辅读学校不像辅读学校，与普通学校没什么差别，既没有特教的课程，更缺乏特教的理念。 这句话对别人也许是一听了之，可是对何金娣，却犹如一次核裂变，使她开始重新思考自己的定位。 1995年，带着过一种轻松日子的想法，何金娣来到了当时鲜为人知的卢湾区辅读学校，要适应这份工作并不难，因为她在小学任教时就享有厚爱“差生”的美誉，在她的手里没有不及格的学生，更没有留级的学生，可是现在不再是“适应”的问题，而是如何激活特殊孩子的“细胞”，让他们成为对社会有用的人。 “内地的辅读学校不像辅读学校，那么特教‘特’在何处？”何金娣的脑海里一直萦绕着这个问题，两渡香港，两进北京，三赴大连……何金娣骨子里的认真劲转变成为如饥似渴地学习与考察。与这些特殊孩子和家庭的一次又一次接触，像一扇又一扇开启的窗户，使她不能自已。 这个校长很“另类” 何金娣不会忘记一位家长带着孩子来到学校动情地恳求，“何老师，我们老了，我们死了，孩子怎么办？我死之前要抱着他一起死，你们帮帮孩子，救救孩子吧。”揪人心肺的话语，震颤着何金娣的心房。 是啊，与她在普通学校看到的同龄儿童相比，这些智残儿童多么需要呵护啊！何金娣心里受到的强烈震撼，不亚于一场七级地震，她暗下决心，一定要用自己的全部热情去唤醒这些孩子沉睡的心，去抚慰这些家长伤透的心。 光有热情不行。何金娣想要把自己的一颗爱心献给特殊教育，必须尽快成为行家里手。于是，何金娣不达目的决不罢休的倔强劲转化成为“充电”的渴求。参加华东师大特殊教育专业本科班学习。3年的苦学是咬着牙挺过来的，早过最佳学习年龄期的她，碰到的困难和挫折，是常人难以想象。

你是如何理解何金娣校长“一个也不能放弃这句话的”？18工设402彭璐，第二十一次打卡，一个也不能放弃是保证每一位学生都能受到公平的教育，即使这个学生底子很差，也要对他进行应有的教育

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要理解何金娣的这份欣喜，可以从她对一年级儿童进行的一堂生活课教学中作一番了解。为了教8个孩子学会在家接待客人，何金娣和另外两位老师花了整整一节课时间才完成教学任务。何金娣做助教，负责维持教学秩序，协助老师施教。小客人敲门后，小主人要问：“你是谁？”回答“我是你的同学xx.”上前开门，说“请进”，然后说“请坐”，把茶杯端给小客人要说“请喝水”。时间不早了，小客人要回家了，小主人要起身送客，并说“请走好”，最后相互说“再见”。这个在常人看来是简单至极的生活场景，往往会让何金娣和老师们教得大汗淋漓。

19工设401汤静第二十次打卡 虽然我们付出100%的努力,往往只能得到0.01%的效果,但孩子们的一点点进步,对我们来说都是莫大的幸福。1995年,带着过一种轻松日子的想法,何金娣来到了当时鲜为人知的卢湾区辅读学校。要适应这份工作并不难,因为她在小学任教时就享有厚爱 差生 的美誉,在她的手里没有不及格的学生,更没有留级的学生。可是现在不再是 适应 的问题,而是如何激活特殊孩子的 细胞 ,让他们成为对社会有用的人。

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虽然我们付出100%的努力,往往只能得到0.01%的效果,但孩子们的一点点进步,对我们来说都是莫大的幸福。1995年,带着过一种轻松日子的想法,何金娣来到了当时鲜为人知的卢湾区辅读学校。要适应这份工作并不难,因为她在小学任教时就享有厚爱"差生"的美誉,在她的手里没有不及格的学生，更没有留级的学生。可是现在不再是"适应"的问题,而是如何激活特殊孩子的"细胞",让他们成为对社会有用的人。18工业设计401周任第23次打卡

你是如何理解何金娣校长“一个也不能放弃这句话的”？ 19工设401班疏明宇第二十一次打卡 虽然我们付出100%的努力,往往只能得到0.01%的效果,但孩子们的一点点进步,对我们来说都是莫大的幸福。1995年,带着过一种轻松日子的想法,何金娣来到了当时鲜为人知的卢湾区辅读学校。要适应这份工作并不难,因为她在小学任教时就享有厚爱 差生 的美誉,在她的手里没有不及格的学生,更没有留级的学生。可是现在不再是 适应 的问题,而是如何激活特殊孩子的 细胞 ,让他们成为对社会有用的人。

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虽然我们付出100%的努力,往往只能得到0.01%的效果,但孩子们的一点点进步,对我们来说都是莫大的幸福。1995年,带着过一种轻松日子的想法,何金娣来到了当时鲜为人知的卢湾区辅读学校。要适应这份工作并不难,因为她在小学任教时就享有厚爱 差生 的美誉,在她的手里没有不及格的学生,更没有留级的学生。可是现在不再是 适应 的问题,而是如何激活特殊孩子的 细胞 ,让他们成为对社会有用的人

1995年，受组织安排，何金娣来到卢湾区辅读学校。这个选择，意味着何金娣从此必须面对一群脑瘫、自闭症、肢残等各种残障的学生，一个几乎不为平常人所知的空白领域。其间的艰辛与磨难，绝非一般人所能想象。大凡做事业的，一生在追求。每个追求者都渴望成功，然而，还有比成功更宝贵的东西，那就是追求本身。何金娣就是这样的人。大凡做事业的，一生在追求。每个追求者都渴望成功，然而，还有比成功更宝贵的东西，那就是追求本身。何金娣就是这样的人。大凡做事业的，一生在追求。每个追求者都渴望成功，然而，还有比成功更宝贵的东西，那就是追求本身。何金娣就是这样的人。大凡做事业的，一生在追求。每个追求者都渴望成功，然而，还有比成功更宝贵的东西，那就是追求本身。何金娣就是这样的人。大凡做事业的，一生在追求。每个追求者都渴望成功，然而，还有比成功更宝贵的东西，那就是追求本身。何金娣就是这样的人。大凡做事业的，一生在追求。每个追求者都渴望成功，然而，还有比成功更宝贵的东西，那就是追求本身。何金娣就是这样的人。大凡做事业的，一生在追求。每个追求者都渴望成功，然而，还有比成功更宝贵的东西，那就是追求本身。何金娣就是这样的人。大凡做事业的，一生在追求。每个追求者都渴望成功，然而，还有比成功更宝贵的东西，那就是追求本身。何金娣就是这样的人。大凡做事业的，一生在追求。每个追求者都渴望成功，然而，还有比成功更宝贵的东西，那就是追求本身。何金娣就是这样的人。大凡做事业的，一生在追求。每个追求者都渴望成功，然而，还有比成功更宝贵的东西，那就是追求本身。何金娣就是这样的人。

你是如何理解何金娣校长“一个也不能放弃这句话的”？19工设402唐先月 第十八次打卡。。 虽然我们付出100%的努力,往往只能得到0.01%的效果,但孩子们的一点点进步,对我们来说都是莫大的幸福。1995年,带着过一种轻松日子的想法,何金娣来到了当时鲜为人知的卢湾区辅读学校。要适应这份工作并不难,因为她在小学任教时就享有厚爱 差生 的美誉,在她的手里没有不及格的学生,更没有留级的学生。可是现在不再是 适应 的问题,而是如何激活特殊孩子的 细胞 ,让他们成为对社会有用的人。

你是如何理解何金娣校长“一个也不能放弃这句话的”？20电子401马宇辰第二十一次打卡 朱新婕 虽然我们付出100%的努力,往往只能得到0.01%的效果,但孩子们的一点点进步,对我们来说都是莫大的幸福。1995年,带着过一种轻松日子的想法,何金娣来到了当时鲜为人知的卢湾区辅读学校。要适应这份工作并不难,因为她在小学任教时就享有厚爱 差生 的美誉,在她的手里没有不及格的学生,更没有留级的学生。可是现在不再是 适应 的问题,而是如何激活特殊孩子的 细胞 ,让他们成为对社会有用的人。

你是如何理解何金娣校长“一个也不能放弃这句话的”？ 18工业设计401班蒋艾薇 第21次打卡从白手起家编写教材，到倡导“零拒绝”的全纳教育、风雨无阻送教上门，为残障儿童提供平等的生存能力教育，何金娣用百分之百的努力为孩子们的社会化争取着百分之一的希望。 　　可以说，每一个成功融入社会的“*”都有力地坚定着何金娣无悔奉献特教事业的人生选择。

你是如何理解何金娣校长“一个也不能放弃这句话的”？18包装402李家豪第11次打卡 为了0.01%的成功一位名叫瑞琪尔的外籍自闭症孩子，有一天终于会叫“何老师”了，听到这个消息，何金娣就像科学家有了重大发现那样兴奋。 　　要让自闭症的孩子认可一个人，可谓铁树开花，往往付出了100%的努力，得到的却是0.01%的效果。自闭症孩子行为上刻板，认可一件事或一个人一般要经历排斥——不排斥——接纳——喜欢——依赖的过程，可以说解读或破译一个自闭症孩子不亚于攻克一道科学难题。 　　要理解何金娣的这份欣喜，可以从她对一年级儿童进行的一堂生活课教学中作一番了解。为了教8个孩子学会在家接待客人，何金娣和另外两位老师花了整整一节课时间才完成教学任务。何金娣做助教，负责维持教学秩序，协助老师施教。小客人敲门后，小主人要问：“你是谁？”回答“我是你的同学xx.”上前开门，说“请进”，然后说“请坐”，把茶杯端给小客人要说“请喝水”。时间不早了，小客人要回家了，小主人要起身送客，并说“请走好”，最后相互说“再见”。这个在常人看来是简单至极的生活场景，往往会让何金娣和老师们教得大汗淋漓。 　　“何老师——好”。这是10岁的脑瘫患儿梁梁对何金娣送教上门4个月所付出艰辛努力的最好回报。记得第一次送教上门，何金娣握着梁梁的左手，梁梁用右手将老师推开，不愿她触碰身体。教育训练计划一开始就受挫，惟一的办法是在开始训练前，先让梁梁接纳自己。何金娣发现梁梁喜欢别人给他做头部按摩，经半个小时的按摩，梁梁开始对何金娣表示出一些好感，一个劲儿地说：“推推”。 　　一个多小时的训练，梁梁感到有些疲劳。何金娣发现梁梁推手的动作少了很多，只有在感到紧张或厌倦时才出现。梁梁的注意力有所集中，训练的积极性也相应地提高了，这更坚定了何金娣的信心。 　　何金娣花心思在训练梁梁上足足用了一年多的时间。梁梁进步了，可是何金娣的左手却因劳累过度，肌肉拉伤，至今不慎一碰，仍会让她疼痛难忍。 　　几年来，卢湾区辅读学校的轻度弱智学生一个一个地回归主流社会，中重度患儿也有了明显的进步，原来拒绝与任何人交流的自闭症孩子也能够开口说话了。何金娣在欣喜之余，又开始为孩子们毕业后的生存之路奔走。在她的多方努力下，这些孩子有的进了高一级的初级职业学校就读，有的拿到了市劳动局颁发的四级、三级和二级“厨工”、“中式面点”上岗证书，成为自食其力的劳动者。前不久，她头一回收下了学生送的“礼品”——一名经过学习掌握了劳动技

你是如何理解何金娣校长“一个也不能放弃这句话的”？20工业设计401班何梦怡第十三次打卡 虽然我们付出100%的努力,往往只能得到0.01%的效果,但孩子们的一点点进步,对我们来说都是莫大的幸福。1995年,带着过一种轻松日子的想法,何金娣来到了当时鲜为人知的卢湾区辅读学校。要适应这份工作并不难,因为她在小学任教时就享有厚爱 差生 的美誉,在她的手里没有不及格的学生,更没有留级的学生。可是现在不再是 适应 的问题,而是如何激活特殊孩子的 细胞 ,让他们成为对社会有用的人。

你是如何理解何金娣校长“一个也不能放弃这句话的”？20包装402胡鑫第十次打卡 虽然我们付出100%的努力,往往只能得到0.01%的效果,但孩子们的一点点进步,对我们来说都是莫大的幸福。1995年,带着过一种轻松日子的想法,何金娣来到了当时鲜为人知的卢湾区辅读学校。要适应这份工作并不难,因为她在小学任教时就享有厚爱"差生"的美誉,在她的手里没有不及格的学生，更没有留级的学生。可是现在不再是"适应"的问题,而是如何激活特殊孩子的"细胞",让他们成为对社会有用的人。

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虽然我们付出100%的努力,往往只能得到0.01%的效果,但孩子们的一点点进步,对我们来说都是莫大的幸福。1995年,带着过一种轻松日子的想法,何金娣来到了当时鲜为人知的卢湾区辅读学校。要适应这份工作并不难,因为她在小学任教时就享有厚爱 差生 的美誉,在她的手里没有不及格的学生,更没有留级的学生。可是现在不再是 适应 的问题,而是如何激活特殊孩子的 细胞 ,让他们成为对社会有用的人。

你是如何理解何金娣校长“一个也不能放弃这句话的”？（19物联网工程401班）（第20次打卡）虽然我们付出100%的努力,往往只能得到0.01%的效果,但孩子们的一点点进步,对我们来说都是莫大的幸福。1995年,带着过一种轻松日子的想法,何金娣来到了当时鲜为人知的卢湾区辅读学校。要适应这份工作并不难,因为她在小学任教时就享有厚爱 差生 的美誉,在她的手里没有不及格的学生,更没有留级的学生。可是现在不再是 适应 的问题,而是如何激活特殊孩子的 细胞 ,让他们成为对社会有用的人。

你是如何理解何金娣校长“一个也不能放弃这句话的”？18物联网工程401班罗星星打卡 虽然我们付出100%的努力,往往只能得到0.01%的效果,但孩子们的一点点进步,对我们来说都是莫大的幸福。1995年,带着过一种轻松日子的想法,何金娣来到了当时鲜为人知的卢湾区辅读学校。要适应这份工作并不难,因为她在小学任教时就享有厚爱 差生 的美誉,在她的手里没有不及格的学生,更没有留级的学生。可是现在不再是 适应 的问题,而是如何激活特殊孩子的 细胞 ,让他们成为对社会有用的人。