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我国基础教育行政管理的重心太高，教育部从幼儿园一直管理到博士后，这么大跨度的行政管理体制是没有办法做好基础教育工作的。
幼儿园不见得受教育部行政管理很重，相反民办幼儿园遍地丛生生机勃勃。
各级党委和政府的领导同志，要高度重视教育和青少年学生的思想工作。坚持经济建设为中心不能动摇，同时要切实抓好社会主义精神文明建设，否则经济建设最终也搞不上去。
我们的高中教育，无不是只重视升学率，每年一个学校能考上多少个清华、北大，整天学生是埋首于故纸堆之间，作题、作题、还是作题。
那请问你对这种现象有什么看法呢？还有你所说的有点以偏概全，我上的高中就很重视学生综合素质培养和全面发展，而每年考上清华北大的人数仍居全省前列。
目前，在强调教育均衡化和教育公平的时候，不应该忽视英才教育的问题。特别是基础教育有很好的基础和条件，理应走在前面并作一些突破性的探索实践。
请问能做些什么样的突破性探索实践呢？
教育变成了一种产业，尽管国家一直都不承认这个问题，可是教育已经成了一门产业，教育的收费问题真是一大顽疾，西部的许多地区的孩子上不起学，农村的许多学生上不起大学。
英才教育的培养目标是着眼于国家的利益、国家的长远目标。在培养英才的同时，要注意那些不是英才的人，使他们达到合格的标准，但英才教育绝不能只满足合格的教育。
无论是办教育还是受教育，首先要思考教育的本质、了解教育的目的和方向。
如果这个方向错了，那么南辕北辙，我们所有的努力都只会让我们离目标越来越远。
终身教育是把教育看成一个持续不断的过程。学校教育的结束不是学习的终止，每个社会成员都应在他们的工作中不断追求新的学习以满足不断变化的社会对他们新的追求。
我国的教育可以提高课堂魅力的主要方法是给教师更多的时间深入钻研教科书，广泛阅读专业书籍，如果在教学过程中，能够把这些阅读得到的丰富材料恰当地运用到课堂上，这种对教科书的“深入”解读，是独一无二的精彩，可以带给老师及学生完全不同的教学体验。 教育科目上多增加人文的内容，并加大监管力度，教育过程中注重开发人的情感、潜力，培养人的性格和理性，侧重于发展学生的观察、分析、评价、选择能力 。构建三位一体的教育体系，使家庭、学校、社会教育有机统一，实现互补
加强学习，转变观念，明确“三方”责任。 共寻教育良方，办好家长学校、开好家长会。 社区成立“养成教育”工作领导小组，扩建社区阅览室，建立未成年人活动中心，加强社区文明市民学校、法制学校、健康教育学校的建设。学校和社区联合多组织学生参加社会实践及公益活动，通过多种形式的教育活动，引导未成年人逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。
注重“教书”，而忽略了“育人”，忽视学生的能力发展，创新能力缺失；重视教师的“教”，忽视学生的“主动学”，扼杀学生的创新思想和创新思维，忽视中小学学生心理健康的引导与教育，追求“分数”，忽视心理健康辅导吗，心理健康教育课程名存实亡
农村地区教育比较薄弱。教师的社会属性问题。教师并没有获得与其身份相适应的待遇和尊重，导致对教育工作产生极严重 的负面影响。不少教师都对教师职业有困惑。大多数认为，教师是一个职业，这似乎已是当下的共识，可是，在学校对教师的管理、培养、使用、评价中，教师的职业属性却一再被漠视。
学校在评价学生时，学业成绩往往是主要的评价标准。有些老师会因为学生成绩不好而当众批评学生，甚至羞辱学生，使学生的自尊心受到很大伤害。许多成年人在回忆自己的小学生活时，不能忘怀的是老师的一次表扬或一个意想不到的鼓励;同时久久不能遗忘的是老师的蔑视或嘲讽。生活中经常有这样的情形，学生考了高分，就被认为是好孩子，并获得奖励;而考得不好，就会受到老师和家长的责难。考试压力给学生带来沉重的心理负担，引起考试焦虑，危害儿童的心理健康。考试竞争不利于学生间的互助与合作，还会导致一些不良习惯的产生，如抄袭、说谎、攻击性过强等。
由于教育测验对教育活动起着导向和控制作用，任何教育改革如果没有测验观念和测验内容及方法的变革都难以行之有效。在不合理的考试制度下，一些好的教育思想、好的教材和教法无法在实践中推行的事情时有所见。因为改革意味着采取新措施，改革初期可能会对常规教学带来影响，不仅不能保证使学生取得更高的考分，有时还会因追求一些素质发展使学生的某些分数下降。正是因为这一原因，有一些学校不敢改革，也不愿改革
最大的问题是以应试作为最高的追求目标，妄图以统一的知识体系灌输给所有的学生。学生在接受教育过程中的个性、兴趣、天性被忽略，本应该享受到教育带来的探索世界、探索自我的乐趣，却被对于考试、知识灌输所带来的烦恼代替。
通常所说的教育，都是指校园教育，具有通用的区域或国家标准教材，有指定的教师，进行课堂口授讲述，辅之以板书和作业，结合测验、抽查考试、期中和期末考试，加上升学考试，再进入职业生涯。
我们的教育宗旨在于培养近则修身、齐家，远则治国、平天下。
小则撑起一个人、一个家庭，大则撑起一个国家、一个天下的人才。
互动、快乐、学校指定和学生自选课程等都是比较先进的教育技术手段，至于案例教学，则是职业教育中比较成功的手段。 借助信息化，把教育中可能遇到的种种技术和管理问题，更加精确地描述，让更多的人才在先进的教育技术条件下，更快的、更多的、一生学习接受科学知识和物质财富。
我们说教育是未来，但是面对未来，我们更多看到的是不确定性，而由不确定性带来的是焦虑。目前，大部分学生还是把学习当作是灌输知识、记住知识、应付考试的一个手段。
总之，抓好教育和青少年学生的思想工作，直接关系到我们实施科教兴国战略能否取得成功，关系到我国社会主义现代化建设能否取得成功，大家都要从这样的高度来认识问题，开展工作。
我想未来教育的特征就是各种围墙不断的坍塌。学校不是修车厂，它是单独提供服务的场所，是跟我们社会息息相联的。原因非常简单，教育是什么？学校是什么？是整个社会的未来，它当然应该得到全社会的关注和支持，而不仅仅是批评。
人工智能虽然非常聪明，但它需要有一个明确的边界，需要有一个场景，它需要在特殊场景中，专业词汇中、专业数据中进行专业化的应用。
教育功能和价值上狭隘的功利性认定要求教育使培养对象成为适应既定社会目标的工具，即使是谈素质教育，也是注重教育功能和价值的物质内涵，而忽视教育应该具有的“精神实质”。
教育中体现的是教育者的文化抉择，这种抉择会影响尚未拥有判断能力的受教育者
教育也是培养人，感化人的过程
对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。 —— 克鲁普斯卡娅
一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。 —— 苏霍姆林斯基
