从上世纪70年代末大陆恢复高考至今，国内综合性的大学越来越多。经过“211计划”、“985计划”，这些大学出现在国际学术领域里，论文发表得越来越多，可对人才培养却越来越不重视。 现在的大学都很轻看自己，就业市场需要什么人才，就尽快满足市场需要。但只要看看最近三年知识更新的变化和未来社会的需要，我们就会发现，大学迎合市场，并非在培养真正的人才。 今天的大学是为未来20-50年储备人才。
讨论提纲：
1、我们的大学在为谁培养人才？
2、现在的大学教育最大的目的就是解决就业问题，你认为除了就业问题，大学教育的目的是什么？
3、在我国国情下，应如何改革我国高校教育问题。
讨论要求：
1、讨论时间：18:00-19:30,不得超时。
2、有效发言次数下限为10次，每次不得低于10个字，与讨论内容无关发言视为无效发言。
3、发言时间不得过于集中，讨论不得过早结束，同学之间可以相互评论。
4、请在本话题下发言，不在本话题下的发言视为无效发言。
在今天，人们似乎已广泛接受了大学的多职能论，认为教学、科研、社会服务等都是大学的职能。专业教育日益成为在大学教育教育中占主导地位的模式，大学中出现了过度专业化或职业化的倾向，人文科学受到冷落，导致大学生素质的缺憾和人文精神的滑坡。
培养基本的人际交往能力、沟通和演讲的能力、文理常识、高级阅读能力、写作能力、学习新知识的能力。有这样几种能力以后，就算你面临一个全新的环境和职业，你也有可能够适应和学习。
小学时期属于浪漫阶段，个体开始领悟和认识世界。中学对应着精确阶段，学生主要专注于不同学科的知识学习，建立精细的知识系统并领会掌握具体学科领域的规则和原理。大学阶段应该是重要的概括和综合阶段，即掌握一般概念并把一般概念应用于具体领域的阶段。
教育的目的，不是培养人们适应传统的世界，不是着眼于实用性的知识和技能，而要去唤醒学生的力量，培养他们自我学习的主动性，抽象的归纳力和理解力，以便使他们在目前无法预料的种种未来局势中，自我做出有意义的选择。
对自我的认识。大学教育的重要性并不完全在于学生学会了多少专业知识，掌握了多少技术，更重要在于使学生学会认识自我；
对他人、对社会的责任。大学生作为有知识、有思想的社会一分子，理应承担更多的社会责任，不仅要关注自己的学业，更应关注他人，关注集体、国家和社会的发展；
对他人、对社会的责任。大学生作为有知识、有思想的社会一分子，理应承担更多的社会责任，不仅要关注自己的学业，更应关注他人，关注集体、国家和社会的发展；
具体就中国而言，大学教育现状不容乐观。在知识经济时代对大学提出挑战的时候，既有的大学却无力迎接这一挑战：大学理念混乱，大学定位不准，导致大学日益政治化、企业化、商业化；大学在技术社会被异化了，大学的工具性被无限扩大，承担着越来越多本不属于大学的职能，“培养人才”这一根本职能反而遭到忽视和遗忘；大学的人才培养越来越像制造工具，忘却了给人的终极关怀，导致人的异化、人文精神的滑坡和道德水平的下降。因此，我们需要对已有的大学理念进行重新审视，构建知识经济时代的大学理念，而重构大学理念的关键又在于明确大学教育的目的和目标。
在大学中，知识的传授仅仅是教育的基本目标，教育的主要目标是培养智慧。在怀特海看来，知识不是目的，运用知识的力量即智慧才是目的，知识只是通往智慧的否定环节。
