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通过组织各种文化讲座、培训、学习班，努力提高教师的素质，特别是道德素质和人文素质；建设人文校园，通过开展丰富的学术文化活动，营造良好的学术氛围，培养学术型和专家型教师；鼓励优秀老师做教育家、思想家，在学术上和道德上成为学生的楷模，用人格魅力和一身正气感染学生，帮助学生塑造健全的人格，成为德才兼备的栋梁之材。
中国的教育制度与落后国家来比优点是：有完善的义务教育法，孩子能确保得到不错的教育。缺点是：很多孩子孩子成材了却不能成人，也就是说，在学业上能达到高成就，性格人品上却还不容别人贫穷国家的小孩。
3、招聘教师时，充分考核教师的专业水平与相关经验。聘请拥有丰富专业知识与经验的人来做教师，以保证教学的质量，培养专业人才。在硬件设施方面，增加实验实训条件、实习基地、教材建设等方面资金投入，以保证教学质量。
由于农村地区的经济不够发达，政府为幼儿园拨入的教育经费有限，于是幼儿园无法提供充足的教育设备与教育材料，这严重影响了学前教育的发展。
一位普通在校学生是否能获得某项表彰或者奖励，裁决权最终还是在学校管理者和教师手中，学生能够做的仅仅是等待被评价。
学校对教师们的评价，无论是评价综合考评或单项考评，都会与教师的利益分配挂钩，或与教师聘任挂钩，或与教师奖金挂钩，或者与教师职称挂钩。这些都使得利益成为教育评价发挥它的功能的一些催化剂。
与外国学生相比，在身体和心理素质方面，社会交往和生存能力方面，批判思维和创新意识方面，动手操作能力和冒险探险精神方面，中国学生都远远不如人家。
中国以往乃至现今还在实行的应试教育，只偏重于“写”而忽视了“说”。正是这一点造成了中国学生会“写”不能“说”的弊端。
国家对家庭教育的物质投入加大以及借鉴国外先进的家教理念，使家庭教有了进一步的发展，但是由于社会生活各种因素的制约和影响，在教育方法上还存在一些不足。
