17日语三班徐蓉组在此进行易班讨论

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来自上海海洋大学-徐蓉发布于:2018-04-20 13:02:17
本次易班讨论主题:日本明治维新与中国的近代化比较 请各位组员,与13:00至14:35之间,积极参与讨论。 附上小组成员名单:徐蓉 宋洋 刘孜晗 汪怡雯 施超逸 谈今 朱宁 周晓琍
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来自上海海洋大学-刘孜晗发布于:2018-04-20 13:11:34
5.其次日本当时的政府是建立在倒墓战争的基础之上,并建立了一个反映地主、新兴资产阶级利益的新政府。新兴政府同时也强化了中心集权,且民众也上下一心,使得维新改革更容易推进。
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来自上海海洋大学-徐蓉发布于:2018-04-20 13:11:35
而日本则改革落后制度、废除封建身份制度和武士阶级的特权、并颁布*,建立新的近代天皇制政治体制,从根本上改变了当时的国情,结果就是成功的
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来自上海海洋大学-刘孜晗发布于:2018-04-20 13:12:24
6.而当时执政的清政府反映封建地主利益已有两百余年,且当时各种社会矛盾频繁爆发,清政府的统治摇摇欲坠,中央对地方控制减弱。*则是一个习惯于掌权于一人,不肯放权的女人,她扶持的顽固派阻碍了洋务派的发展。
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上海海洋大学-刘孜晗 2018-04-20 13:15:04

cixi

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来自上海海洋大学-施超逸发布于:2018-04-20 13:12:26
日本的资本主义萌芽已发展成了资本主义势力,而当时的中国却仍然停留在封建社会的漫长跋涉中,弱小的资本主义萌芽虽然早已出现,但在封建主义的种种压制之下还无法迅速成长起来
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来自上海海洋大学-宋洋发布于:2018-04-20 13:12:56
而中国近代化过程就相对曲折艰巨,主要分为起步、整体发展、曲折前进阶段。过程先后为经济近代化、政治近代化、思想近代化,总体而言由浅入深,不够全面。
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来自上海海洋大学-谈今发布于:2018-04-20 13:13:04
6.清代 中国极其蔑视西方的一切,在洋务运动之前中国一直实行“闭关锁国”,对于西方 文化更是完全不认同,即使是洋务派也仍然认为 " 中国文武制度,事事远出于西人之上,独火 器不能及 " ,因而向西方学习也就只能局限于先进的军事技术方面。日本则有向世界借用先进 东西的悠久传统,江户时代的日本虽然也处于锁国的状态之下,对于外来文化尤其是西方先 进文化的学习却始终没有止步,逐渐形成以研究和摄取西方科学文化知识的学问
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来自上海海洋大学-周晓琍发布于:2018-04-20 13:13:15
中国洋务运动创办了一批军事、民用企业,军事工业均为官办,民用企业有官办、官督商办和官商合办三种。官办企业大权操在封建官僚手里,贪污腐败现象十分严重,企业缺乏活力与动力;民用企业则垄断了某些行业,且对民间私人办厂实行严格限制,导致中国民族资本主义无从发展。日本则进行大力改革,政府投资兴办一些近代工业,作为示范,同时鼓励私人资本主义发展,推动了民间企业的兴起,日本的殖产兴业为日本奠定了工业化的基础。
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来自上海海洋大学-谈今发布于:2018-04-20 13:15:11
7.明治维新是在中央政府的统一部署下进行的;中国的洋务运动却始终缺乏有力的规划和领导。
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来自上海海洋大学-周晓琍发布于:2018-04-20 13:15:21
中国只办了三十多所培养翻译、军事、科技人才的新式学校,选送了几批出国留学生,原有的教育体制、八股取士制度未有丝毫的触动。日本则大力发展近代教育,改革教育内容,使自然科学占教学内容的一半左右,并建立全民义务教育制度,培养资本主义建设人才。
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来自上海海洋大学-周晓琍发布于:2018-04-20 13:15:57
洋务运动外受西方列强,内受封建顽固势力的严重阻挠;日本幕府体制专制色彩较轻,倒幕运动的胜利扫除了改革的障碍。
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来自上海海洋大学-刘孜晗发布于:2018-04-20 13:16:22
7.再者、日本明治维新时期国民素质教育水平已经高于中国,发展文化的成功为日本近代化的崛起奠定基石。
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来自上海海洋大学-周晓琍发布于:2018-04-20 13:16:32
中国当时民族资本主义尚未形成;日本资本主义生产关系已经获得发展,资产阶级已经形成。
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来自上海海洋大学-朱宁发布于:2018-04-20 13:16:35

目的相同。两者都是要富国强兵,挽救民族危亡,巩固统治。中国洋务运动以“自强”和“求富”为旗号;日本明治维新以巩固天皇政权,殖产兴业,实现民族振兴为己任。

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来自上海海洋大学-朱宁发布于:2018-04-20 13:17:17

内容相同。两者都从西方引进了先进的科学技术,建立了一批近代化企业、新式军队,进行了教育改革。

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来自上海海洋大学-周晓琍发布于:2018-04-20 13:17:27
洋务运动是地主阶级改革;明治维新是资产阶级性质改革。
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来自上海海洋大学-谈今发布于:2018-04-20 13:18:07
8.明治政府通过颁布“征兵令”和实行“秩禄处分”等措施把旧有的剥削者转变成新兴资产阶 级和新式地主。中国在政治上则毫无建树,根本没有触动封建专制制度。尤为重要的是政府的腐败日趋严重。
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来自上海海洋大学-朱宁发布于:2018-04-20 13:18:09

领导力量不同。中国洋务运动的领导力量主要是地方掌握实权的总督和巡抚。掌握中央实权的*在支持顽固派、洋务派之间,犹豫徘徊,致使洋务运动缺乏一个健全、有力的领导核心。日本明治维新的领导力量是日益资产阶级化的中下级武士,推翻了幕府统治后,由明治天皇掌权,二者形成合力,进行大刀阔斧、全方位的改革。

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来自上海海洋大学-施超逸发布于:2018-04-20 13:18:20
日本的明治维新是资本主义性质的社会革命的封建社会向资本主义社会的过渡,但发生在中国的洋务运动才只能是一场封建阶级的自救运动
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来自上海海洋大学-周晓琍发布于:2018-04-20 13:18:51
中国洋务运动耐实行“中学为体,西学为用”,最后失败,没有使中国走上富强之路,中国仍然是一个半殖民地半封建国家。日本明治维新不仅学习西方先进的科技,而且更重视西方国家先进的政治制度,最终成功,不仅使日本走上资本主义道路,还是日本摆脱了民族危机,成为近代亚洲唯一的强国。
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来自上海海洋大学-朱宁发布于:2018-04-20 13:18:58

具体措施不同。(1)政治方面:中国洋务运动毫无建树,根本没有触动封建专制制度。日本则改革落后制度,废除封建身份制度,建立新的体制。(2)经济方面:中国洋务运动创办了一批军事、民用企业,军事工业均为官办,民用企业有官办、官督商办和官商合办三种。官办企业生产不计成本,不考虑经济效益、管理机构为封建衙门式管理。大权操在封建官僚手里,贪污腐败现象十分严重,企业缺乏活力与动力;民用企业则垄断了某些行业,且对民间私人办厂实行严格限制,导致中国民族资本主义无从发展。日本则进行大力改革,政府投资兴办一些近代工业,作为示范,同时鼓励私人资本主义发展。(3)文教方面:中国只办了三十多所培养翻译、军事、科技人才的新式学校,选送了几批出国留学生,原有的教育体制、八股取士制度未有丝毫的触动。日本则大力发展近代教育,建立全民义务教育制度,培养资本主义建设人才。

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来自上海海洋大学-徐蓉发布于:2018-04-20 13:18:59
另外洋务运动外是受西方列强,内受封建顽固势力的严重阻挠;日本幕府体制专制色彩较轻,倒幕运动的胜利扫除了改革的障碍。
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来自上海海洋大学-施超逸发布于:2018-04-20 13:19:26
明治维新涉及了日本社会的各个方面,而洋务运动却仅仅是一场引进先进技术的运动
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来自上海海洋大学-刘孜晗发布于:2018-04-20 13:19:43
8.反之中国在洋务运动时期则是不断的派遣留学生,受教育面狭小。一直到清末才大规模开展新学堂,可即便如此,深受八股迫害的读书人和目不识丁的百姓也不是那么容易被转变的。在国民化上,中国的现代化就落后于日本。
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来自上海海洋大学-汪怡雯发布于:2018-04-20 13:19:52
当然,日本的明治维新和中国现代化有相同之处,它们之间的共同点便是,都是在国家存亡的危难之时,在被列强势力威迫之时而作出的反应。
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来自上海海洋大学-朱宁发布于:2018-04-20 13:20:14

阻力不同。洋务运动外受西方列强,内受封建顽固势力的严重阻挠;日本幕府体制专制色彩较轻,倒幕运动的胜利扫除了改革障碍。

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来自上海海洋大学-刘孜晗发布于:2018-04-20 13:20:19
9.中国的文化是非什么不可型,而日本则是什么可以型。表现在实际中,中国儒学是官学,叶大根深,对外来文化不能对等接受;而日本即便深受中国文化影响,但对荷兰学为代表的西学并不排斥,并能以同等态度对待。在1860s,西学在日本的根基要远比中国更深厚。
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来自上海海洋大学-朱宁发布于:2018-04-20 13:20:51

实施条件不同。中国当时民族资本主义尚未形成;日本资本主义生产关系已获得发展,资产阶级已经形成。

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来自上海海洋大学-朱宁发布于:2018-04-20 13:21:37

结果不同。中国洋务运动实行“中学为体,西学为用”,最后失败;日本明治维新不仅学习西方先进的科技,而且更重视西方国家先进的政治文明制度,最终成功,日本走上资本主义道路,成为近代亚洲唯一的强国。

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来自上海海洋大学-徐蓉发布于:2018-04-20 13:22:04
日本明治维新的宣传力度相当大,百姓们也都非常想脱离现状,但是中国的近代是变革大多是领导者带领着百姓,领导者说什么百姓就做什么,没有自己的想法
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来自上海海洋大学-谈今发布于:2018-04-20 13:22:06
9.明治政府派出100人以上规模的大型考察团, 历时两年认真考察了欧美各国, 从而确定了教育兴国的方针, 把教育改革做为各项改革的一个根本环节。而在中国,洋务派虽然也很重视教育改革,设立了外国语学堂、军事 学堂和技术学堂等 30多所学校,但是始终没有统一的学制来对教育进行管理,没有触及封建专制及其 相关联的封建教育制度,改革流于形式,新式学堂没有得到发展。
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