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对于的思政课大家有什么自己的感悟？
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莆田学院-张少涵
发布于：2022-11-18 11:02:09
思政课的教学目的不是希望学生记住多少原理，掌握多少概念，而是要培养学生认识与改造世界的能力，在改造客观世界的同时改造人们的主观世界。
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莆田学院-林海翔
发布于：2022-12-15 17:46:02
思政课教学效果的好坏直接决定了培养人才的质量，改革思课的传统教学已经成为重要的共识，从传统的灌输到启发，从封闭到开放，从课堂到实践，从单向到互动，目的都是为了提升思政课教学的有效性。
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莆田学院-林睿斌
发布于：2022-12-15 17:53:15
质量，改革思课的传统教学已经成为重要的共识，从传统的灌输到启发，从封闭到开放，从课堂到实践，从单向到互动，目的都是为了提升思政课教学的有效性。
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莆田学院-黄志卿
发布于：2022-12-15 18:04:50
思政课是为了提高我们的政治文学素养，培养我们成为四有公民思政教育是一个国家发展的基石，也是社会主义大学的重要特征。
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莆田学院-高常灵
发布于：2022-12-15 18:18:25
当代中国青年，想要全面发展与提升，在未来更好建设社会主义。除了努力学习提升知识储备，最重要的就是加强思想建设，提高政治意识，树立正确的世界观、人生观、价值观，拒绝低俗趣味和拜金主义，培养自己拥有更高、更远的眼光，做到“博学有识，待人有礼，爱物有品，赚财有道”才是真正的有素质，有思想！有内涵！
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莆田学院-杨涛
发布于：2022-12-15 18:32:05
思政课教学效果的好坏直接决定了培养人才的质量，改革思课的传统教学已经成为重要的共识，从传统的灌输到启发，从封闭到开放，从课堂到实践，从单向到互动，目的都是为了提升思政课教学的有效性。
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莆田学院-徐洪辉
发布于：2022-12-16 12:41:44
人的认识能力不是凭空产生的，而人的是想、观点一旦形成，就绝不会只停留在主观认知上，总要表现在人们的行动中，思政课教学效果的好坏直接决定了培养人才的质量，改革思课的传统教学已经成为重要的共识，从传统的灌输到启发，从封闭到开放，从课堂到实践，从单向到互动，目的都是为了提升思政课教学的有效性。
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莆田学院-任大山
发布于：2023-03-14 09:39:37
人的认识能力不是凭空产生的，而人的是想、观点一旦形成，就绝不会只停留在主观认知上，总要表现在人们的行动中，思政课教学效果的好坏直接决定了培养人才的质量，改革思课的传统教学已经成为重要的共识，从传统的灌输到启发，从封闭到开放，从课堂到实践，从单向到互动，目的都是为了提升思政课教学的有效性。
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莆田学院-赵洋宁
发布于：2023-03-14 09:41:38
认识能力不是凭空产生的，而人的是想、观点一旦形成，就绝不会只停留在主观认知上，总要表现在人们的行动中，思政课教学效果的好坏直接决定了培养人才的质量，改革思课的传统教学已经成为重要的共识，从传统的灌输到启发，从封闭到开放，从课堂到实践，从单向到互动，目的都是为了提升思政课教学的有效性。
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莆田学院-蔡伊涵
发布于：2023-03-14 09:46:07
人的认识能力不是凭空产生的，而人的是想、观点一旦形成，就绝不会只停留在主观认知上，总要表现在人们的行动中，思政课教学效果的好坏直接决定了培养人才的质量，改革思课的传统教学已经成为重要的共识，从传统的灌输到启发，从封闭到开放，从课堂到实践，从单向到互动，目的都是为了提升思政课教学的有效性。
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莆田学院-袁瑜
发布于：2023-03-14 09:46:10
人的认识能力不是凭空产生的，而人的是想、观点一旦形成，就绝不会只停留在主观认知上，总要表现在人们的行动中，思政课教学效果的好坏直接决定了培养人才的质量，改革思课的传统教学已经成为重要的共识，从传统的灌输到启发，从封闭到开放，从课堂到实践，从单向到互动，目的都是为了提升思政课教学的有效性。
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莆田学院-石雪妮
发布于：2023-03-14 09:48:36
人的认识能力不是凭空产生的，而人的是想、观点一旦形成，就绝不会只停留在主观认知上，总要表现在人们的行动中，思政课教学效果的好坏直接决定了培养人才的质量，改革思课的传统教学已经成为重要的共识，从传统的灌输到启发，从封闭到开放，从课堂到实践，从单向到互动，目的都是为了提升思政课教学的有效性。
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莆田学院-林雅银
发布于：2023-03-14 10:00:54
人的认识能力不是凭空产生的，而人的是想、观点一旦形成，就绝不会只停留在主观认知上，总要表现在人们的行动中，思政课教学效果的好坏直接决定了培养人才的质量，改革思课的传统教学已经成为重要的共识，从传统的灌输到启发，从封闭到开放，从课堂到实践，从单向到互动，目的都是为了提升思政课教学的有效性。
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莆田学院-吴卓颖
发布于：2023-03-14 12:29:18
思政课教学效果的好坏直接决定了培养人才的质量，改革思课的传统教学已经成为重要的共识，从传统的灌输到启发，从封闭到开放，从课堂到实践，从单向到互动，目的都是为了提升思政课教学的有效性。
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莆田学院-吴斯航
发布于：2023-03-14 13:28:32
人的认识能力不是凭空产生的，而人的是想、观点一旦形成，就绝不会只停留在主观认知上，总要表现在人们的行动中，思政课教学效果的好坏直接决定了培养人才的质量，改革思课的传统教学已经成为重要的共识，从传统的灌输到启发，从封闭到开放，从课堂到实践，从单向到互动，目的都是为了提升思政课教学的有效性。
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莆田学院-郝艳奇
发布于：2023-03-14 14:07:47
的认识能力不是凭空产生的，而人的是想、观点一旦形成，就绝不会只停留在主观认知上，总要表现在人们的行动中，思政课教学效果的好坏直接决定了培养人才的质量，改革思课的传统教学已经成为重要的共识，从传统的灌输到启发，从封闭到开放，从课堂到实践，从单向到互动，目的都是为了提升思政课教学的有效性。
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莆田学院-陈艺强
发布于：2023-03-14 14:10:29
思政课教学效果的好坏直接决定了培养人才的质量，改革思课的传统教学已经成为重要的共识，从传统的灌输到启发，从封闭到开放，从课堂到实践，从单向到互动，目的都是为了提升思政课教学的有效性。
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莆田学院-郎英云
发布于：2023-03-14 14:46:26
在思政课教学中如何更好的学习，更新，使学生学有价值，学有所得，能够有所发展，这就要求教师必须转变旧的学习观念，多角度，多方法，多途径去认识问题，解决问题，使学生的知识和技能，水平与思想解放有机的结合起来。
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莆田学院-杨涛
发布于：2023-03-14 17:46:40
人的认识能力不是凭空产生的，而人的是想、观点一旦形成，就绝不会只停留在主观认知上，总要表现在人们的行动中，思政课教学效果的好坏直接决定了培养人才的质量，改革思课的传统教学已经成为重要的共识，从传统的灌输到启发，从封闭到开放，从课堂到实践，从单向到互动，目的都是为了提升思政课教学的有效性。
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莆田学院-徐洪辉
发布于：2023-03-14 18:06:03
人的认识能力不是凭空产生的，而人的是想、观点一旦形成，就绝不会只停留在主观认知上，总要表现在人们的行动中，思政课教学效果的好坏直接决定了培养人才的质量，改革思课的传统教学已经成为重要的共识，从传统的灌输到启发，从封闭到开放，从课堂到实践，从单向到互动，目的都是为了提升思政课教学的有效性。
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莆田学院-陈家乐
发布于：2023-03-14 18:12:48
人的认识能力不是凭空产生的，而人的是想、观点一旦形成，就绝不会只停留在主观认知上，总要表现在人们的行动中，思政课教学效果的好坏直接决定了培养人才的质量，改革思课的传统教学已经成为重要的共识，从传统的灌输到启发，从封闭到开放，从课堂到实践，从单向到互动，目的都是为了提升思政课教学的有效性。
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莆田学院-汤勇鑫
发布于：2023-03-14 20:09:59
人的认识能力不是凭空产生的，而人的是想、观点一旦形成，就绝不会只停留在主观认知上，总要表现在人们的行动中，思政课教学效果的好坏直接决定了培养人才的质量，改革思课的传统教学已经成为重要的共识，从传统的灌输到启发，从封闭到开放，从课堂到实践，从单向到互动，目的都是为了提升思政课教学的有效性。
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莆田学院-张原野
发布于：2023-03-15 00:29:03
人的认识能力不是凭空产生的，而人的是想、观点一旦形成，就绝不会只停留在主观认知上，总要表现在人们的行动中，思政课教学效果的好坏直接决定了培养人才的质量，改革思课的传统教学已经成为重要的共识，从传统的灌输到启发，从封闭到开放，从课堂到实践，从单向到互动，目的都是为了提升思政课教学的有效性。
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莆田学院-陈艺强
发布于：2023-03-15 09:28:52
在思政课教学中如何更好的学习，更新，使学生学有价值，学有所得，能够有所发展，这就要求教师必须转变旧的学习观念，多角度，多方法，多途径去认识问题，解决问题，使学生的知识和技能，水平与思想解放有机的结合起来。
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莆田学院-陈家乐
发布于：2023-03-15 09:28:55
思政课教学效果的好坏直接决定了培养人才的质量，改革思课的传统教学已经成为重要的共识，从传统的灌输到启发，从封闭到开放，从课堂到实践，从单向到互动，目的都是为了提升思政课教学的有效性。
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莆田学院-刘惠娇
发布于：2023-03-15 09:34:11
思政课是为了提高我们的政治文学素养，培养我们成为四有公民思政教育是一个国家发展的基石，也是社会主义大学的重要特征。大学生的思政教育是大学教育全面发展的主导地位，大学生如果没有坚实的思想政治基础，就很难在社会发展的复杂性里透过现象看到本质，容易产生偏激的情绪，导致了道德水平不高，不能具备社会主义事业需要的思想政治素质。
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莆田学院-易明慧
发布于：2023-03-15 09:34:16
思政课教学效果的好坏直接决定了培养人才的质量，改革思课的传统教学已经成为重要的共识，从传统的灌输到启发，从封闭到开放，从课堂到实践，从单向到互动，目的都是为了提升思政课教学的有效性。
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莆田学院-林海翔
发布于：2023-03-15 09:35:18
人的认识能力不是凭空产生的，而人的是想、观点一旦形成，就绝不会只停留在主观认知上，总要表现在人们的行动中，思政课教学效果的好坏直接决定了培养人才的质量，改革思课的传统教学已经成为重要的共识，从传统的灌输到启发，从封闭到开放，从课堂到实践，从单向到互动，目的都是为了提升思政课教学的有效性。
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莆田学院-吴卓颖
发布于：2023-03-15 09:46:44
在思政课教学中如何更好的学习，更新，使学生学有价值，学有所得，能够有所发展，这就要求教师必须转变旧的学习观念，多角度，多方法，多途径去认识问题，解决问题，使学生的知识和技能，水平与思想解放有机的结合起来。
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莆田学院-蔡伊涵
发布于：2023-03-15 09:46:52
人的认识能力不是凭空产生的，而人的是想、观点一旦形成，就绝不会只停留在主观认知上，总要表现在人们的行动中，思政课教学效果的好坏直接决定了培养人才的质量，改革思课的传统教学已经成为重要的共识，从传统的灌输到启发，从封闭到开放，从课堂到实践，从单向到互动，目的都是为了提升思政课教学的有效性。
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莆田学院-吴卓颖
发布于：2023-03-15 09:49:01
改革思课的传统教学已经成为重要的共识，从传统的灌输到启发，从封闭到开放，从课堂到实践，从单向到互动，目的都是为了提升思政课教学的有效性。
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