关于生态文明建设——陈欣怡小组

第三，文化的传承和创新。文化是人类对自然（包括人类自身）的改变，生态文化作为生态文明的核心要素之一，强调入是自然的一部分而不是独立或对立于自然，主张人与人之间以及人与其自身之外的其他自然要素和谐共处，要实现人类社会与自然的可持续发展。生态文化是顺应社会发展的先进文化，大学应该充分发挥它的第四功能，在充分挖掘人类历史进程中所形成的生态文化的基础上，根据人与自然关系的转变，不断创新生态文化，引领生态文化前进的方向。

只要真心想做，人人都能够找到保护生态环境的方法。

世上无难事，只怕有心人！

在条件允许的情况下，我认为学校也可以开展有关这方面的课程或是社会实践项目。

生态文明是人与自然和谐共存的最佳状态。大学生作为社会有生力量，其生态价值观教育应整合古今中外的生态价值观的理论资源，包括马克思主义经典理论中的生态观、*思想和中国特色理论体系中的生态文明思想、中国古代的生态观念和当代西方生态伦理学；而且要借鉴其他国家的一些经验和教训，将其发展为自己的价值观，比如生态平等观、生态消费观和生态法制观。

大学生首先可以先做到自身的行为符合生态文明建设，再建议学校为生态文明建设做成贡献。例如可以建议学校为推进绿色发展、循环发展、低碳发展举办一系列活动，让同学们参与进来，感受绿色发展带来的好处，从而支持生态文明建设。

建设生态文明是维护全球生态安全、延续人类文明的必然选择。我们要做到建设生态文明，实现生态良好，维护和改善人的生存发展条件。建设生态文明，从我做起。

不仅仅是大学生，生态文明建设应该是由小及大。从小处做起，从个人做起。

学校应该引导学生学会自我教育和自我管理，首先要创建良好的校园生态文化，为生态价值观的教育创设良好的校园环境，包括实体环境和网络虚拟环境。此外学校应该积极帮助大学生进行校外实践活动，在校外具体的实践中养成正确的生态价值观，进一步促进大学生生态价值观教育的发展。

另外，学校可以在校园内形成节约资源和保护环境的空间格局、产业结构、生产方式、生活方式，让同学们熟悉这种生活方式，这样一传十，十传百，那越来越多的人可以为我们建设生态文明做出自己的贡献。虽然一个学校不大，但是有了许多学校那就不小，那再算上每个大学生以及传播的人，那就很庞大了！

在新形势下培育生态环境文明意识，必须善于从日常生活中找寻丰富的教育资源，在实践中接受教育。也就是说，必须坚持从我做起，从小事做起，以自己的实际行动实践生态文明的基本要求。

就比如我们学校在大力开展科创项目，那从这些项目的主题上可以设定为符合生态文明建设的绿色设计。又比如大力开展讲座论坛的建设，从基层知识上加深对生态文明建设的理解。又比如积极参与活动，从校园乃至从小区从宿舍开始，单位化管理，进一步加强生态文明建设，最简单的从垃圾分类开始。

我们要实事求是，不能只做表面功夫。嘴上说说，并不能给生态建设有任何的好处。说到生态建设，自然会想到植树造林，而有的地方却是“年年种树只见数，岁岁造林仍是零”。据南方周末记者不完全统计，1999－2011年间，全国造林6643.36万公顷，约是40个北京市面积；也有人说：如果按照每年植树节各地上报的数字相加来看，我们国家把城市街道、公路，甚至江河湖海面积都算上，都已经栽上两遍了。可见那些漂亮的数字中，根本没有几成能够真正代表确实存在的森林。植树造“零”的原因，一方面是缺乏科学管理，种树时没有遵循适地适树的原则，没有采取合适的种植方法，种树后无人管理等因素造成树木成活率低，另一方面则是重视程度不足，仅仅是走形式主义，做表面功夫。在杭州植物园里，有一片“明星林”。据说当年是为了纪念1997年香港回归，97位著名电影明星在植物园栽下了97棵银杏树，而如今的“明星林”，已经变成一块空地。据该植物园员工说，每年植树节也有很多单位来园种树。但是，栽种方式不正确，管理能力不足等问题最终导致了种下的树苗无法存活。不少单位领导仅为挣名誉而走形式去种树，完全不能达到植树的正常结果。对于这种现象，相关部门应该做出核实，奖罚分明，以实际行动推进生态文明建设。

从身边做起，从小做起，在一个学校加强生态文明宣传教育，增强全民节约意识、环保意识、生态意识，那一个学校可以和其他学校进行交流那就可以在多校形成合理消费的社会风尚以及生态意识，从而营造爱护生态环境的良好风气。