第六组 朱泓锦 关于教育问题（第一节课）

教育"是以知识为工具教会他人思考的过程，思考如何利用自身所拥有的创造更高的社会财富，实现自我价值的体现。

社会主义改革开放和现代化建设，为年轻一代的成长提供了广阔的舞台，只要他们有为祖国、为人民贡献青春的志向，满腔热情地投入到建设祖国的伟大事业中去，认真学习和掌握实践知识与技能，把自己的聪明才智奉献给祖国和人民，就一定能够成长为有用之才。学校接受的还只是基本教育，尽管这个基本教育十分重要，但毕竟不是人生所受教育的全部，做到老学到老，人才的成长最终要在社会的伟大实践和自身的不断努力中来实现。这个观点，要好好地在全社会进行宣传。

The old emphasis upon superficial differences had to give way to education for mutuality and for citizenship in the human community. 过去，教育重视表面差异；现在，教育必须重视人类社会成员之间的平的功能关系和相互理解，相互尊重的关系。

另外，高考还有一个优点，也是最重要的一点就是公平。可以说公平是很难做到的，几乎时间的一切纷争都源于不公平。而高考却在很大程度上保证了公平。不管那些作弊和暗箱操作，至少大家的起点一样，时间一样，机会平等。我想这一点也是高考能够实行至今的最主要的原因吧。

教育变革比较准确，现在的教育是知识型教育，主要是通过各种系统向学生灌输知识，这里的各种系统包括教育机构、从业人员、社会培训，但教育的本质不仅是知识，还有思考，如果教育能够从思考的角度入手，就会有教育的根本改变，另外，互联网的普及也会促进教育的变革。

教育者在教育活动中起着主导作用，规划、管理教育活动的方向和目标、传递信息的内容和方式。

In such an education we begin with the fact that the universe itself does not hold life cheaply.

目前的教育是把人当作工具而非人的。常常讲“培养人才”，但是教育的目的仅仅在于培养凤凰之类的人物？人的能力大小是有限的，对于那些我们当今淘汰下来的“产品”，他们通过教育得到了什么？那些没有成才的，没有成为社会中的成功人士的，他们通过教育得到文化涵养了吗？得到幸福了吗？得到快乐了吗？得到人生真理了吗？那些所谓的成功人士，他们得到的是金钱、地位，然而这些物质上的东西能代表幸福吗？真正的幸福是精神上的一种自足，物质的占有能填补空虚吗？

家庭与学校的理想主义教育与社会的现实主义教育的尖锐对立。

什么样的人才能称为“人才”？对于一个国家、社会来讲，如果培养的人才，无德无品，没有基本的良心，没有同情心，体贴大众的情怀，替老爷唱二黄，逢迎拍马，这样的人是否对民族、社会危害更大？现在的好多专家都是这样。这样的精英是大众花了银子供出来的，他替大家说话了吗？这样的人是否是大家想要的？

从全球的角度来看，重要的不是人们的思想引领他们走向不同的方向，而是所有的人都有思考的能力；不是他们追求不同的信仰，而是他们都有精神追求；不是他们读写不同的书本，而是他们都能够发明印刷术，并用它穿越时空进行交流；不是他们欣赏不同的艺术和音乐，而是他们内在的素质使他们能够对形式、色彩和有序的声音做出深刻的反应。

我们想要达到的目标并不是教育的平等，而是教育的公平。这里说的公平，是要让人至少都能够达到某种最低标准。

对于一个国家、社会来讲，国民的素质也许更重要！成才的是少数，那些没成才的，能否通过教育成人呢？没有。或者说，教育的目标应该是成人，然后在此基础上，成才。

如果教育把成才当作唯一的目标而忽略了成人，那教育培养出来的就是高知识的流氓，危害会更大。诚然科研很重要，但即使作出创新来，如果国民的素质不高，把创新的东西抄抄，或是破坏掉，那时间久了，还会有人创新吗？现实的情况是即使很普通的东西，人们由于无聊而把它破坏。我不止一次看见电梯间的按钮被人扣掉；道路边的塑料椅子新的没过多久就被人弄坏，椅背没了；还有迟到的；上班拉家常的；公共场合大声打电话；用过的东西不放回原处……为什么这些幼儿园的东西，小朋友知道的东西，大人却做不到？问题不仅仅在于此，我觉得更严重的是大人做不到，却要求小孩做？而且您能察觉，我们的教育是*的，小时候要求小孩子诚实，说真话，大人做不到，等小孩子长大了，大人又告诉他诚实是愚蠢的，在社会上混不开，老实人吃亏——由此我们可以看到中国教育的本质：是让人被奴役的！大人不是真的想要小孩子诚实，而是想知道小孩的真实想法，好去控制他，从而让他按自己（大人）的想法去做，表面上说为了小孩好，其实是满足自己的私欲。从大的来讲，这样的小孩长大后也好被领导管教、控制！

有了这样的教育，某个民族或人民才有可能挺身而出，给出人们像需要食物一样需要的很重要的理解和启发。这种高层次上的领导艺术不需要成座的金山，也不需要振聋发聩的宣传，因为它关系到人类的命运，而人类的命运是备受关注的话题，人们会响应的

为什么幼儿园教的一些秩序，如不随地吐痰、不乱扔垃圾、东西用过后放回原处、不在公共场合大声喧哗，小孩能做到，等他长大了不一定能做到；但是欧美一些国家的教育却能将国民的素质提升的好好的，保持一致？是不是我们的德育教育出了问题？效率不高，唱高调？

自谋求个人的生存技能开始，到谋求国家利益、民族利益、人类命运持续科学化、幸福安全的高科技，用以造福人类，没有止境!

总之，我的教育让我对事物不感到新奇。不论是有人住茅草棚，有人住竹制平房；还是有人烧木头，有人烧动物粪便；或者有人听五音阶音乐，有人听十二音阶的；还是有人因为宗教信仰而食素，有人因为个人爱好而食素：这些都不让我感到诧异。

教育是我们中华民族发展的基础，教育的逻辑起点自然是人类社会的产生。

所以说教育是个系统工程，就是说对教育事业，全社会都要来关心和支持。尤其是要加强对青少年学生进行爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。这项工作不仅教育部门要做，宣传思想部门、政法部门以及其他部门都要做，全党、全社会都要来做。学校和学生中一定要发扬正气，绝不能让歪风邪气抬头。

在那些方面，我的教育已经多得不必要了。但是它失败的地方在于它没有教我知道注重差异是毫无意义的。差异几乎早就被共性取代了。而我的教育恰恰没有讲到共性。它没有理解更没有解释这样一个事实：差异之外，都是因为太显而易见反而不为人理解的现实社会。而且最简单的现实就是，人类社会是一个整体——比它任何一部分都更为重要，比一些民族人为强加的分割更为重要，比不同的信仰和效忠对象或者不同文化的深度和颜色都更为重要。这个更大的统一体是当代最重要的中心事实——它能够使人类在希望渺茫、甚至不存在希望的时候共同取得进步。

广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。狭义的教育是指专门组织的教育，它不仅包括全日制的学校教育，而且也包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、刊授教育、广播学校和电视学校的教育等。

几年前，注重差异的教育尚能满足某个特定而有限的需求。那个时候，我们大都是处于好奇或是为了过不寻常的假期才会想到外面的地方和人们。到过很多地方，了解人类文化和行为上的惊人的细微差别成为知识全面的标志。但那并不是你赖以生存和发展的知识。

教育是一种改变人类对客观世界认识的途径，一种积极引导人类的思想、认识和改造世界的积极有效的途径，从中性词的角度看，可以有影响与之相对应，从贬义词的角度看，可以有唆恶与之相对应。

对学生中发生的不良行为，要加强思想教育，对违法行为，一定要依法严肃处理，千万不能姑息养奸。近期，对于一些学校内和周围社会治安情况不好的状况，要集中治理一下。对于学生中存在的歪风邪气，学校和有关部门必须旗帜鲜明地加以反对，并要加强对学生家长的工作。要经常地在学生中开展纪律法制教育，增强他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理。要切实保证学生有一个安静、和谐、健康的学习环境。我们是共产党领导的社会主义国家，这一点是应该做到的，也必须做到。

西方教育大都是基于人文思想而展开的，从小开始培养人的实践和分析能力。鼓励思想的自由，并对自己的言行负责。教师起的作用，主要是指引者，往往好像朋友一般和学生一起去探讨问题，对于学生的疑问，经常一指图书馆，让学生自己去寻找资料，自己做出判断，尽可能的不去影响学生的自主思考。

教育目的是由人提出和制定的，体现着人的主观意志。由于人们对教育持有不同的价值观，因而在制定教育目的的依据等问题上便形成了不同的主张。

高度重视教育和青少年学生的思想工作。坚持经济建设为中心不能动摇，同时要切实抓好社会主义精神文明建设，否则经济建设最终也搞不上去。总之，抓好教育和青少年学生的思想工作，直接关系到我们实施科教兴国战略能否取得成功，关系到我国社会主义现代化建设能否取得成功，大家都要从这样的高度来认识问题，开展工作。

　教育的目标可以理解为，自谋求个人的生存技能开始，到谋求国家利益、民族利益、人类命运持续科学化、幸福安全的高科技，用以造福人类，没有止境！

大学教育就要坚持立德树人的根本理念。