从上世纪70年代末大陆恢复高考至今，国内综合性的大学越来越多。经过“211计划”、“985计划”，这些大学出现在国际学术领域里，论文发表得越来越多，可对人才培养却越来越不重视。 现在的大学都很轻看自己，就业市场需要什么人才，就尽快满足市场需要。但只要看看最近三年知识更新的变化和未来社会的需要，我们就会发现，大学迎合市场，并非在培养真正的人才。 今天的大学是为未来20-50年储备人才。
讨论提纲：
1、我们的大学在为谁培养人才？
2、现在的大学教育最大的目的就是解决就业问题，你认为除了就业问题，大学教育的目的是什么？
3、在我国国情下，应如何改革我国高校教育问题。
讨论要求：
1、讨论时间：18:00-19:30,不得超时。
2、有效发言次数下限为10次，每次不得低于10个字，与讨论内容无关发言视为无效发言。
3、发言时间不得过于集中，讨论不得过早结束，同学之间可以相互评论。
4、请在本话题下发言，不在本话题下的发言视为无效发言。
教育最本质性的理解，就是社会对人们思想的知识灌输和行为指导；一，教育的对象是人；二，内容必须是良性的有意义的。从而使人民去改造社会。
改革开放以来，我国经济保持了平均8%的较快增长率，富裕起来的中国人，在经济上具备了“接收更好更高教育”的经济能力，并且在心理上也产生了对高等教育的更迫切的需求。然而现有的高等教育的供给无论在数量上，还是在质量上都显得严重不足。
二、促进智力的发展。智力非知识。拥有知识也不一定拥有智力。“授人以鱼不如授人以渔”的道理大家都懂，而人们往往只得鱼而弃渔，着实愚蠢
当前义务教育均衡发展还存在一些突出问题。如城乡、区域之间发展差距仍然较大，区域内校际之间资源配置不均衡，优质教育资源短缺、辐射面窄等。
随着知识经济时代的到来，高素质人才的需求越来越大，我国的教育部门担负着培养高素质人才的重任，只有培养更多的知识创新型人才，才能满足国家的发展需要。一直以来，我国都把教育特别是高等教育工作作为重点来抓，一直致力于高素质人才的培养。高考制度恢复以后，我国的高等教育事业得以飞速发展，同时，教育部门也在一直根据我国的国情进行教育改革。事实证明，教育改革已经取得了一定的成就，为各领域输送了很多的高素质人才，促进了我国经济稳步、快速向前发展。
当今我国高等教育面临的诸多问题，如果不加以探讨并尽可能提出相应的对策，对于实现我国高等教育发展新阶段的目标极为不利。
读大学的意义因人而异，对于少数人而言是培养独立之精神，自由之思想，对于更多的人是要学会一技之长养家糊口，当然对于中国大部分大学生来说其实只不过是一种闲散的经历罢了，没有特殊的意义。
“教育的目的”这个短语非常陈腐，教育本没有目的，而是其他事物的目的。教育的“教化”之处，就是养成一种好习惯，以探求新的含义，寻找新的联系，将体验复杂化，广泛化使其更丰富更持久。
三、培养拥有想象力的人。成功的教育所传授的知识必有某种创新。这种知识要么本身必须是新知识，要么必须是在新时代新世界里的某种创新的运用。
我们接受了多年的教育，掌握了很多知识，但并没有学会如何思考问题，也不懂得如何讨论问题。从小学到中学，学生们日复一日地听课、做题、考试，接受的几乎都是老师传授的有唯一正确答案的知识，很少进行独立思考，也没有太多机会开展对某一问题的讨论，准确表达自己的观点和见解。
如今，国家间的交流与合作日益频繁，各大高校也都与国际上的名校建立了合作关系，定期组织人员到国外进行交流学习，旨在提高我国高等教育的水平。在交流学习的过程中，无论是在科研水平上还是人才培养方式上，我国的高等教育都还与一些国家有一定的差距。
