第四组对第七组话题讨论 教育的目的是什么?

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来自上海海洋大学-马少怡发布于:2017-05-04 18:05:40
教育就是一种有目的、有组织、有计划、系统地传授知识和技术规范等的社会活动。教育的根本价值,就是给国家提供具有崇高信仰、道德高尚、诚实守法、技艺精湛、博学多才、多专多能的人才,培养和养育经济与社会发展需要的劳动力,培养合格公民,为国、为家、为社会创造科学知识和物质财富,推动经济增长,推动民族兴旺,促进人的发展,推动世界和平和人类发展。教育在社会中起着相当重要作用,而教育又分为家庭教育、学校教育等等,这些教育加在一起对孩子的引导作用相当重要。家长是孩子第一任老师;家长是孩子成长的天堂;好家长就是孩子的好榜样;好家长就是改变和影响孩子一生的命运。一本改变六千万家长教育孩子健康成长的教科书,一本为解决家长教育孩子苦恼的读物,一本家长最实用的工具书。 这是一本富有思想和智慧的书,这是一本指点家长迷津和金钥匙的家教书。书中首次提出令人耳目一新的如何做好家长的方法,如何让孩子健康成长。许多简单而又实用的操作办法,以及理论和实践完美的结合,使家长不仅立刻获得许多有效的经验,而且拿来立竿见影。 此书让家长豁然开朗,明白了以前尚未明白的道理,感叹原来教育孩子成为优秀的人才竟如此简单;此书不仅告诉家长怎样提高孩子学习成绩,而且告诉家长怎样开发孩子的智力和潜能,培养孩子优秀的品质,怎么教孩子做人和培养一个自觉、自强、自立的孩子。 作为孩子的家长,怎样给孩子树立良好的榜样,事实证明优秀的家长,良好的环境是培养优秀孩子的秘诀。家庭是孩子启蒙的老师,家长是孩子首任的老师,因此一言一行,一举一动,都会成为孩子的效仿源。无数事例证明,孩子优劣习性和行为习惯,最初源于家长,甚至影响改变孩子的一生。 此书从孩子的成长心理问题,行为习惯,学习、品性,爱好、潜能、习惯、品德,做人做世,能力情商等方面入手,采用了众多生动的事例,从宝宝出生到中学成长过程中都做了详细剖析,并针对具体问题提出了具体的解决方法,具有较强的指导性和实用性。 当家长为教育孩子不爱学习,习惯不好,不听话感到迷茫的时候,这些润物无声的方法将解除家长们的苦恼和迷茫;阅读此书,家长能及时发现孩子的优点,用心挖掘孩子的潜能,使每个孩子都能成为发光的金子,在家长循循善诱下,让孩子在健康中成长,在智慧积极快乐中成为优秀的人才!
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来自上海海洋大学-陈皖萍发布于:2017-05-04 18:19:25
不是“我”被杂乱、无意识的生活拖着走,而是生活由“我”掌控。 学会思考、选择,拥有信念、自由,这是教育的目的,也是获得幸福的能力。
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来自上海海洋大学-陈皖萍发布于:2017-05-04 18:21:21
教育的目的是“为了培养完美的人做准备”,因为完美的人是“完美生活”的前提,包括整个教育过程的各个层面和环节都应该是在培养人的知识、能力和品质,即人的素质。当人的素质提升的比较高而相对比较完美时,完美的人则会呈现,完美生活则是必然。
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来自上海海洋大学-张楚瑶发布于:2017-05-04 18:21:47
真正的教育,是自由的精神、公民的责任、远大的志向,是批判性的独立思考、时时刻刻的自我觉知、终身学习的基础、获得幸福的能力。
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来自上海海洋大学-陈皖萍发布于:2017-05-04 18:22:21
柏拉图说:“什么是教育?教育是为了以后的生活所进行的训练,它能使人变善,从而高尚的行动,“我们可以断言教育不是像有些人所说的,他们可以把知识装进空无所有的心灵里,仿佛他们可以把视觉装进盲者的眼里”,教育乃是“心灵的转向”。
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来自上海海洋大学-张楚瑶发布于:2017-05-04 18:22:26
只有教育,才能使一个人对自己的观点和判断有清醒和自觉的认识,只有教育,才能令他阐明观点时有道理,表达时有说服力,鼓动时有力量。教育令他看世界的本来面目,切中要害,解开思绪的乱麻,识破似是而非的诡辩,撇开无关的细节。教育能让人信服地胜任任何职位,驾轻就熟地精通任何学科。
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来自上海海洋大学-王怡宁发布于:2017-05-04 18:23:40
教育的目的不是培养考试机器,不是培养高分低能甚至没有基本生活能力的人,而是培养身心健全的人和现代公民。教育当然要让孩子掌握书本知识,没有这些知识在当今社会很难成为有用之才,但仅有书本知识是远远不够的,还必须让他们学会学习,学会与他人相处。人的很多知识是从生活实践中、从与他人的交往中学到的。生活即教育,教育即生活;学校即社会,社会即学校。我们的教育却使学生与生活和社会双重脱离。这种脱离使学生不能成长为一个健全的人,无法拥有美好幸福的生活,甚至最终迷失自我,找不到人生的意义。 因此,我们只有澄清教育目的,明晰教育方向,并在实践中严格落实,我们的教育才能步入正途,才能培养出一个又一个真正的“人". 韩愈《师说》之“传道受业解惑”,是指教育的综合的过程:传道,授业,解惑,三个并列而行。   传道释义:传授、教育道德观念,即是我们时下所说“思想教育”,这个是基础教育,德为先,没有良好的思想道德基础是不可成才。   授业释义:传授以学业、技能,这个技能是指能够使学习者适应生活、适应社会的各种技术、理论知识。   解惑释义:惑,是指困顿,迷惑,当人面临未知事物之时,运用自身的知识、技能为学生解开困顿、迷惑。   传道,授业,解惑三者缺一不可,只有这样才能培养出良好的学生。
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来自上海海洋大学-王怡宁发布于:2017-05-04 18:25:23
 对于教育的革命,中国的近代也曾经很是热闹了一番,不过革命归革命,我们的革命家也提不出更高明的方法,只能说,祖宗留下来的东东,总有好的,这叫“去其糟粕取其精华”,所以这教育嘛仿佛是没什么大的改变。除了教育的范围扩大了(即男女都有受教育的权利)外,不过还是穿着新衣裳的“八股”,当然和以前的“旧八股”相比,变得更专业更有现代感一些,算是”新八股“。
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来自上海海洋大学-王怡宁发布于:2017-05-04 18:26:42
教育是一种人类道德、科学、技术、知识储备、精神境界的传承和提升行为,也是人类文明的传递. 广义上讲,凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动,都是教育. 狭义的教育,主要指学校教育,其涵义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动.
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来自上海海洋大学-王怡宁发布于:2017-05-04 18:27:17
教育的目的,大纲上说是培养对社会有用的四化主义建设人才! 实际上,教育的目的是使人不断社会化的过程,从而在进入社会时能够有立足之地,并通过不同角色的变化推动整个社会的发展! 教育也是培养人,感化人的过程!让人懂得爱,懂得分辨善恶,明辨是非! 总之,从个人,社会发展角度教育的目的都是显而易见的!从古至今不断变化的,随着社会需要和人的发展而发展的!
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来自上海海洋大学-王怡宁发布于:2017-05-04 18:27:54
狭义的教学即学校教学,指教育者根据一定社会或阶级的要求,遵循年轻一代身心发展的规律,有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能,陶冶思想品德、发展智力、体力的一种活动,以便把受教育者培养成一定社会和阶级所需要的人。
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来自上海海洋大学-王怡宁发布于:2017-05-04 18:29:54
教育的根本目的就是育人,教育以培养真正的人,培养全面、完整的人为己任。对于所有学校来说,教学都是中心工作,但它不是目的而是手段,学校的根本任务是育人。德国教育家赫尔巴特指出:教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段;道德教育如果没有教学,就是一种失去了手段的目的。具体落实在教师职业行为上就是通过教师的劳动培养人,塑造人,改造人,促进人的全面发展。
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来自上海海洋大学-陆圣姿发布于:2017-05-04 18:31:05

教育是一种人类道德、科学、技术、知识储备、精神境界的传承和提升行为,也是人类文明的传递.
广义上讲,凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动,都是教育.
狭义的教育,主要指学校教育,其涵义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动.
教育的目的是什么?
教育的目的,大纲上说是培养对社会有用的四化主义建设人才!
实际上,教育的目的是使人不断社会化的过程,从而在进入社会时能够有立足之地,并通过不同角色的变化推动整个社会的发展!
教育也是培养人,感化人的过程!让人懂得爱,懂得分辨善恶,明辨是非!

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来自上海海洋大学-王怡宁发布于:2017-05-04 18:33:00
教育的目的,大纲上说是培养对社会有用的四化主义建设人才! 实际上,教育的目的是使人不断社会化的过程,从而在进入社会时能够有立足之地,并通过不同角色的变化推动整个社会的发展! 教育也是培养人,感化人的过程!让人懂得爱,懂得分辨善恶,明辨是非!
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来自上海海洋大学-马少怡发布于:2017-05-04 19:02:02
教育的目的
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来自上海海洋大学-宋莎莎发布于:2017-05-04 19:04:22

站在巨人的肩膀上看世界

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来自上海海洋大学-宋莎莎发布于:2017-05-04 19:11:38
目的是人类对活动结果的一种指向和规定。教育目的的确立不仅是一个国家人才利益的意志体现,更为重要的是它可以规范教育活动的全过程,使教育活动更加合乎教育的规律性和社会的需要性。因而,教育目的对教育活动的顺利进行具有多方面的功能。
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来自上海海洋大学-宋莎莎发布于:2017-05-04 19:12:18
教育是什么?皮亚杰认为,教育是认知发展的陶冶过程,就是创造条件,促使儿童与外界相互作用,使认知结构不断成熟和发展的过程。因此,教育目的不在于 增加儿童多少知识,而在于使儿童的认知结构得到发展,把内心潜在的发明和发展的可能性表现出来。
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来自上海海洋大学-宋莎莎发布于:2017-05-04 19:12:50
是尊重生命,是学会热爱生活,是有一天可以不用教。
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来自上海海洋大学-宋莎莎发布于:2017-05-04 19:13:07
在马克思主义中人认为我们的教育目的应该是人的全面发展。
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来自上海海洋大学-宋莎莎发布于:2017-05-04 19:13:35
人类的教育活动因学生个性差异的不同始终是丰富多彩的,但又是在一定的规律支配下进行的。教育目的作为一个国家或阶级或政党人才利益的集中体现,它把通过教育投资欲获得的符合社会发展需要的人才浓缩在教育目的上。有了教育目的,就全方位地规范了教育的方方面面活动都必须有利于指向教育目的的实现。
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来自上海海洋大学-宋莎莎发布于:2017-05-04 19:14:04
教育目的选择功能集中体现在教育活动与教育内容的选择上。人类在长期的社会实践中积累的人类经验浩如烟海,各类社会文化繁杂多样。应该说人类经验和社会文化是学校教育内容的重要源泉,是丰富学生知识结构、扩展个体经验的重要内容。但是,学校又是一个引导人一开始就走向健康向上、趋向人格完美的特殊场所,它要求进入学校课堂的教育内容必须具有积极、进步、科学、健康、有益等方面的特点和价值,其衡量和取舍的依据就是教育目的。任何一个国家的学校和教师都会无例外地根据教育目的的基本要求,决定哪些研究成果和社会文化可以进入教育内容,哪些则应受到批判和抵制
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来自上海海洋大学-宋莎莎发布于:2017-05-04 19:14:23
目的是一种结果指向。人类的活动既是有目的、有意识、有计划的,那么也就应该是有着明确的方向和目标。教育活动因为有可以达成的最终目标,最终目标就可反过来成为一种激励的力量。教育者因为有目标的存在,他们便可动用自己的智慧力量,发挥创造的能力去设计活动的计划、组织、过程、方法、保证条件,在竞争心理的驱使下去多快好省地达于目标。因而,人类的教育活动,目的越是明确,越是具体,达成的可能性就越大,就越能调动更多人的积极性。
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来自上海海洋大学-宋莎莎发布于:2017-05-04 19:14:38
教育目的既是一个国家人才培养的质量规格和标准,同时也当然是衡量教育质量和效益的重要依据。教育目的的评价功能可集中体现在现代教育评估或教育督导行为中。具体之,依据教育目的,评价学校的总体办学方向、办学思想、办学路线是否正确,是否清晰,是否符合社会的发展方向和需要;依据教育目的,评价教育质量是否达到了教育目的的要求,达到了教育目的规定的规格和标准;依据教育目的,评价学校的管理是否科学有效,是否符合教育目的要求,是否遵循了教育规律和人的身心发展规律,促进了学生的健康发展和成长。
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来自上海海洋大学-宋莎莎发布于:2017-05-04 19:14:51
总之,教育目的之于教育活动的作用是多方面的。只有确立了科学的教育目的,教育活动才能顺利展开,教师的教育活动才能有方向。
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来自上海海洋大学-宋莎莎发布于:2017-05-04 19:15:18
受教育者要学会如何做人,要有起码的道德观念,要使人明白,遵守道德其实是为保护自己,是为自己一生保驾护航。
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来自上海海洋大学-宋莎莎发布于:2017-05-04 19:15:35
受教育者要学会如何做人,要有起码的道德观念,要使人明白,遵守道德其实是为保护自己,是为自己一生保驾护航。
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来自上海海洋大学-宋莎莎发布于:2017-05-04 19:15:58
为了生活,需要工作,所以要学会以后工作的技能,其中当然也包括了一般人说的科学技术,这方面要使人明白,工作的技能要结合自己的素质和兴趣,不能一味的追求什么学历,要从实际出发。才能保证以后学有所用,学有所成。否则学不能用,是自己人生的重大浪费。
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来自上海海洋大学-宋莎莎发布于:2017-05-04 19:16:28
教育关乎一个民族的未来。开放教育,还教于民,让教育家自由的对受教育者进行教育才是教育的正常要求,是世界上所有正常国家的做法,也是当今时代的愿望。
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来自上海海洋大学-宋莎莎发布于:2017-05-04 19:17:18
教育只是引导,培育的作用。正如我们疏通河道,只是为了让河水不致泛滥;我们稍加施肥和浇水,只是为了让花儿在自然中更美丽地绽放。
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来自上海海洋大学-宋莎莎发布于:2017-05-04 19:17:57
幸福教育论者认为教育作为人类一种特殊的实践活动,目的就在于让学生感到幸福。教师应在教育活动中引导学生认知学习活动、意志学习活动、审美学习过程的过程中,赋予学生智慧、幸福、自由。从个体心理过程角度来看,学校教育应当涉及人的幸福。个体心理过程分为认知、意志和情感三个基本心理过程。“认知用来反映客观世界以获得知识而使个人卓有智慧,意志用来追求价值以获得满足而使个体拥有幸福,而情感则用来感受事物以获得体验而使个体享有自由。个体的心理发展,就是指个体通过自己的认知学习活动、意志学习活动和审美学习活动来内化一定社会的真善美,进而富有智慧、幸福和自由。”从人的心理系统来看,学校教育应该积极塑造学生的心理动力系统。
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