美育学习

历史发展从中国美育百年的历史来看,美育一直处在教育的边缘,是五育中最薄弱的环节,没有形成系统、完善的美育方法。学校几乎所有的课程都关涉美育，都可以引发学生的审美体验,陶冶学生情操,但大多数科目和课程的主要教学目标都不是美育,在课程目标定位和表述上美育目标一般不单独列出。3 党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视学校美育工作，把学校美育工作摆在更加突出位置，作出一系列重大决策部署。党的十八届三中全会强调，“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”