实践日志4

2024.7.4 下午在浙江工商大学，我主要负责了调查问卷的分发和初步的访谈工作。我的任务是确保问卷能够覆盖不同专业和年级的学生，以便收集到多样化的观点和数据。同时，我还需要记录学生对生成式人工智能使用的反馈和建议。 晚上在浙江财经大学，继续执行问卷分发任务，并进行了更深入的访谈。晚上的访谈更加注重了解学生对生成式人工智能在学术研究和课程学习中的具体应用情况。 在实践过程中，我发现选择合适的时间和地点对于问卷分发至关重要。例如，在课间休息时，学生们更愿意接受问卷，而在上课前后，他们则较为匆忙。 通过与学生的深入交流，我了解到他们对生成式人工智能的不同看法和使用经验。一些学生认为它极大地提高了学习效率，而另一些则担心过度依赖可能会影响他们的独立思考能力。 在这次实践活动中，团队合作发挥了关键作用。我们相互支持，共同克服了高温和疲劳带来的困难，确保了实践活动的顺利进行。 通过实践活动，我更加深刻地认识到了技术与教育结合的重要性。生成式人工智能作为一种新兴工具，其在教育领域的应用前景广阔，但同时也需要我们谨慎地引导和规范其使用。 这次实践活动不仅让我对生成式人工智能有了更深入的了解，也锻炼了我的沟通能力、团队协作能力和问题解决能力。同时，它也促使我反思如何平衡技术的使用与个人能力的发展。 尽管面临高温等不利条件，我们团队依然顺利完成了实践活动。这次经历让我更加坚信，通过合理利用技术，我们可以为教育带来更多的可能性。未来，我期待将这些经验应用到更广泛的领域，为促进教育技术的发展做出自己的贡献。