强化学校内涵评价：定量评价与定性评价结合，避免单纯以显性指标来评判学校的教育教学水平。重点考察学校在办学指导思想上是否确立了立德树人的中心地位，是否形成了“三全育人”的合力，并确保党的全面领导。
改革教师评价：推进教师践行教书育人的使命，重点考察学校是否将师德师风作为评价的首要标准。不单纯看重“帽子”教师的数量，而是更加重视他们对本科人才培养的实际贡献，强调以实绩、能力和贡献来评价教师。
强化学生学习效果评价：以学生为中心，以产出为导向，持续改进教学理念，并完善“五育”评价。更加关注学生“学会了什么”，引导教师投入教学，增强学生的学习体验和获得感。评价方式从重结果向重过程、增值和综合评价转变，同时完善德育、体育、美育和劳动教育的评价。
强化多元主体评价：重点考察学校是否完善了人才培养质量的评价方法，是否建立了行业、企业深度参与的评估机制，以及境外专家、青年教师和学生参与的评估机制，从多个角度全面了解和评价学校的人才培养质量状况。
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