课本上大都是古诗而现代诗较少，主要有以下原因：
1. 历史文化传承的因素：
- 悠久的历史沉淀：中国古代诗歌有着数千年的发展历史，从《诗经》《楚辞》到唐诗、宋词、元曲等，佳作层出不穷，形成了极其深厚的诗歌文化底蕴。历经漫长岁月的筛选和传承，大量优秀的古代诗歌成为了中华民族文化的瑰宝，具有极高的艺术价值和文化价值。这些诗歌是古人智慧和情感的结晶，反映了不同历史时期的社会风貌、人们的思想观念和审美情趣，对于了解和传承中国传统文化具有不可替代的重要意义。因此，课本需要大量选入古诗以传承优秀传统文化。
- 文化传承的连续性：古代诗歌在文化传承上具有连续性，一代代文人墨客不断学习、模仿、创新，使得古代诗歌的创作传统得以延续和发展。这种连续性使得古代诗歌的体系更加完备，风格更加多样，为后人留下了丰富的学习资源。相比之下，现代诗的发展历史较短，虽然在五四运动后得到了快速发展，但在文化传承的深度和广度上与古代诗歌仍有一定差距。
2. 艺术价值和审美标准的因素：
- 语言的精炼与美感：古代诗歌在语言表达上极为精炼，往往能用寥寥数语表达出丰富的内涵和深刻的情感。诗人通过对字词的精心锤炼，营造出优美的意境和独特的韵味。例如“大漠孤烟直，长河落日圆”，仅用十个字就描绘出了广袤沙漠中孤烟升腾、黄河尽头落日浑圆的壮丽景象，给人以强烈的视觉冲击和审美享受。这种语言的精炼和美感是古代诗歌的重要艺术特色，也是其能够流传千古的重要原因之一。现代诗虽然也追求语言的表现力，但在语言的精炼程度和韵味上，与古代诗歌相比仍有一定的提升空间。
- 格律和韵律的美感：古代诗歌讲究格律和韵律，包括平仄、对仗、押韵等规则，这些规则使得诗歌读起来朗朗上口，具有音乐般的美感。格律和韵律的运用不仅增加了诗歌的艺术感染力，也体现了古人对诗歌艺术的高度追求。例如杜甫的律诗，对仗工整，韵律和谐，充分展现了古代诗歌的格律之美。而现代诗在形式上更加自由，虽然摆脱了格律的束缚，但也在一定程度上失去了格律和韵律带来的独特美感。
3. 教育目标和教学需求的因素：
- 语言学习和基础培养：古诗在语言文字方面具有较高的规范性和典范性，对于学生学习汉语语言文字、积累词汇、提高语言表达能力具有重要的作用。古诗中的字词、句式、修辞手法等都是汉语语言的精华，通过学习古诗，学生可以更好地理解和掌握汉语的语言特点和表达技巧，为今后的语言学习和写作打下坚实的基础。
- 培养文学素养和审美能力：学习古诗有助于培养学生的文学素养和审美能力。古诗中蕴含的丰富的情感、深刻的思想、优美的意境等，能够让学生在阅读和欣赏的过程中受到美的熏陶，提高审美水平。同时，通过对古诗的分析和解读，学生可以学习到古代诗人的创作手法和艺术风格，培养自己的文学鉴赏能力和创作能力。
4. 经典性和权威性的因素：
- 经典作品的广泛认可：古代诗歌中有许多经典作品，经过了时间的考验和历代文人的推崇，具有广泛的认可度和权威性。这些作品不仅在国内，而且在国际上也享有很高的声誉，成为了中国文化的重要代表。课本选入这些经典的古诗，能够让学生接触到最优秀的文学作品，提高学生的文学素养和文化自信。
- 现代诗的评价标准多元：现代诗的发展较为多元化，风格、流派众多，缺乏统一的评价标准。在众多的现代诗作品中，哪些作品具有较高的艺术价值和教育意义，需要时间的检验和筛选。因此，在课本选入时，相对来说难度较大，需要更加谨慎地选择。
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