管理一般具有两重性，即自然属性和社会属性。
管理的两重性不仅在生产物质产品的管理活动中具有，而且在生产精神产品的管理活动中也具有。班级是学校生产精神产品最基层的组织，这就决定了对学生活动和学生素质进行的班级管理同样具有两重性。
（一）班级管理的自然属性班级管理的自然属性是指班级管理主体促使班级管理客体充分达到自己设计的质量标准，合理组织班级管理要素的基本特征。
这种基本特征是由班级管理客体自身变化发展的内在必然规律决定的。班级管理的自然属性要求，班级管理主体必须遵循班级管理客体活动发展的内在必然及其素质形成发展的客观规律，即依据班级管理客体——学生个体、学生群体、班级集体的活动表现特点、素质发展过程来进行管理。只有这样，才能调动起学生个体参加活动的积极主动性，使学生自觉参加丰富多彩的、健康有益的各类活动，使学生人格结构相对健全化，人格素质优良合理化，才能使学生群体发展成有效的成熟的学生群体，并发挥其对学生个体积极的教育作用，才能使班级集体加速发展，充分发挥其对学生社会化的教育管理功能。因此，班级管理主体必须掌握学生个体、学生群体和班级集体活动发展的内在必然，以便充分地驾驭“必然”，获得教育管理的“自由”。
（二）班级管理的社会属性班级管理的社会属性是指班级管理主体发挥班级管理职能，促使班级管理客体向社会期望的方向、要求的程度发展变化，成为为社会主义现代化建设服务的、具有优良人格品质的人才。
这就要求班级管理主体必须了解人类社会的发展，了解社会迫切需要怎样的人才，社会主义现代化建设需要具备怎样素质水平与人格结构的人才。如果能以此为出发点来发挥班级管理职能，就一定能在班级管理活动中培养出具有适应性、能动性、进取性、创造性和开拓性的人才。这些人才能能动地适应社会现实环境，积极地改造现实社会环境，把推动社会主义现代化建设与推动祖国各行各业的建设作为人生的价值和目的，把对社会的贡献作为人生的追求和乐趣，对社会主义现代化的实现具有高度的责任感，以天下安危、民族昌盛为己任。班级管理的两重性，实质就是把尊重科学和发挥权力有机结合、辩证统一。班级管理主体如果不遵循班级管理客体活动发展的内在必然，只凭主观意志发挥自己的权力影响，那就是违背科学的专制管理，必然会受到客观规律的惩罚。即使幸运取得了暂时的成效，但从长远发展来看，对学生身心的全面和谐发展有百害而无一利。班级管理主体如果让班级管理客体自由发展，对其变化发展的目标、过程、结果不进行管理，不去施以有效控制，甚至美其名日尊重“自然规律”，那不仅是完完全全的不负责任的放纵管理，而且永远满足不了社会发展对人才的需要。因此，班级管理主体在班级管理活动过程中，必须时刻铭记把尊重科学和发挥权力有机地统一起来，以便班级管理活动能“生产加工”出高质量的社会主义事业的建设者和接班人。