支教问题10

第一，表扬学生不懂就问的习惯，希望学生能够保持这样的学习热情。 第二，如果这个问题属于课堂上的内容，我会引导学生一起来想想怎么解决，让同学们集思广益，讨论解决。如果确实解答不上来，则要真诚地告诉学生，自己会课下查阅资料，再给学生解答疑惑;如果不属于课堂上的内容，则委婉地告诉学生，下课老师再解答，先认真听课。 第三，自我反思，树立终身学习的理念，多向有经验的教师请教，努力提升自己的专业素养。

第一，表扬学生不懂就问的习惯，希望学生能够保持这样的学习热情。 第二，如果这个问题属于课堂上的内容，我会引导学生一起来想想怎么解决，让同学们集思广益，讨论解决。如果确实解答不上来，则要真诚地告诉学生，自己会课下查阅资料，再给学生解答疑惑;如果不属于课堂上的内容，则委婉地告诉学生，下课老师再解答，先认真听课。 第三，自我反思，树立终身学习的理念，多向有经验的教师请教，努力提升自己的专业素养。

表扬学生不懂就问的习惯，希望学生能够保持这样的学习热情。 第二，如果这个问题属于课堂上的内容，我会引导学生一起来想想怎么解决，让同学们集思广益，讨论解决。如果确实解答不上来，则要真诚地告诉学生，自己会课下查阅资料，再给学生解答疑惑;如果不属于课堂上的内容，则委婉地告诉学生，下课老师再解答，先认真听课。 第三，自我反思，树立终身学习的理念，多向有经验的教师请教，努力提升自己的专业素养。

1.首先对学生的行为给予肯定，鼓励学生养成不懂就问的好习惯，希望学生能够保持这样的学习热情，然后引导学生进行思考，大家一起探讨，然后适时布置同学们课下继续探讨解决这个问题。 最后进行自我反思，努力提升自己的专业素养。2.可以采用一些班级管理方法，如让负责任的班干部坐在喜欢讲话的人旁边、把容易一起讲话的人拆开、讲话连坐制等。也可以让讲话的学生走到讲台、点旁边的同学回答问题、让讲话的学生到黑板前做题目等。并且需要及时与家长沟通联系，让家长通过给孩子更多关注来减少孩子在课堂上的出格行为。

问题1：可以通过巧妙化解的方法，肯定学生这个问题提的很好，而后让学生课后去寻找问题的答案，下节课再一起讨论；问题2：教师应该在第一节课就立下课堂的纪律要求，并制定相应的惩罚措施；问题3：教师可以制止学生的这种行为，首先肯定他们上课的热情，而后指出他们这种行为是不妥的，大家需要坐在自己的位置上，课堂才能进行下去。

问题1：遇到学生提问问题自己答不上来时，可以承认自己不知道，但承诺会去查找相关资料并在后续课程中回答。这不仅能够增加教学的透明度和信任感，也能够激发学生的学习兴趣和好奇心。同时，也可以鼓励学生自己去查找答案，促进他们的自主学习能力。 问题2：学生上课总是讲话，可以采取以下措施：首先，可以在开始课程前强调课堂纪律和规矩，让学生知道应该保持安静听讲；其次，可以采用互动式的教学方法，鼓励学生积极参与，激发他们的兴趣和热情；最后，如果学生仍然不听，可以采取适当的惩罚措施，例如让他们在课后补习或者限制他们的课外活动。 问题3：孩子们上课全围在老师身边，可以通过以下方式来解决：首先，可以在开始课程前强调就座安排和课堂纪律，让学生知道应该坐在自己的位置上听讲；其次，可以采用轮流回答问题的方式，让所有学生都有机会发言，避免只有少数几个学生占据老师身边；最后，可以通过合理的空间布局和课桌椅安排，来引导学生保持适当的距离，避免过于靠近老师。

问题1：可以通过巧妙化解的方法，肯定学生这个问题提的很好，而后让学生课后去寻找问题的答案，下节课再一起讨论；问题2：教师应该在第一节课就立下课堂的纪律要求，并制定相应的惩罚措施；问题3：教师可以制止学生的这种行为，首先肯定他们上课的热情，而后指出他们这种行为是不妥的，大家需要坐在自己的位置上，课堂才能进行下去。

第一，表扬学生不懂就问的习惯，希望学生能够保持这样的学习热情。 第二，如果这个问题属于课堂上的内容，我会引导学生一起来想想怎么解决，让同学们集思广益，讨论解决。如果确实解答不上来，则要真诚地告诉学生，自己会课下查阅资料，再给学生解答疑惑;如果不属于课堂上的内容，则委婉地告诉学生，下课老师再解答，先认真听课。 第三，自我反思，树立终身学习的理念，多向有经验的教师请教，努力提升自己的专业素养。

表扬学生不懂就问的习惯，希望学生能够保持这样的学习热情。 第二，如果这个问题属于课堂上的内容，我会引导学生一起来想想怎么解决，让同学们集思广益，讨论解决。如果确实解答不上来，则要真诚地告诉学生，自己会课下查阅资料，再给学生解答疑惑;如果不属于课堂上的内容，则委婉地告诉学生，下课老师再解答，先认真听课。 第三，自我反思，树立终身学习的理念，多向有经验的教师请教，努力提升自己的专业素养。

第一，表扬学生不懂就问的习惯，希望学生能够保持这样的学习热情。 第二，如果这个问题属于课堂上的内容，我会引导学生一起来想想怎么解决，让同学们集思广益，讨论解决。如果确实解答不上来，则要真诚地告诉学生，自己会课下查阅资料，再给学生解答疑惑;如果不属于课堂上的内容，则委婉地告诉学生，下课老师再解答，先认真听课。 第三，自我反思，树立终身学习的理念，多向有经验的教师请教，努力提升自己的专业素养。

问题1：当遇到学生提问问题自己答不上来时，可以诚实地承认不知道，并鼓励学生一起寻找答案，促进合作学习和探究精神。 问题2：对于学生上课总是讲话的情况，可以采取积极的沟通方式，设立清晰的规则与纪律，并给予适当的关注和引导，帮助学生明白讲话的适当时机和方式。 问题3：当孩子们上课都围在老师身边时，可以引导他们分组或合作，创造更多互动和参与的机会，同时提供合适的座位和活动安排，鼓励他们探索独立学习和合作学习的可能性

问题1：如果遇到学生提问自己答不上来的问题，可以先表扬学生的好奇心和提问精神，然后向学生承认自己不知道这个问题的答案，但是可以承诺在之后的课程中进行研究并回答这个问题。这种诚实和真诚的回答会让学生感到你对他们的尊重和信任，并且也可以激发学生的探究欲望。 问题2：学生上课总是讲话可能会影响其他学生的学习积极性和课堂气氛，因此可以采取以下措施： 1.先与学生进行沟通，了解他们讲话的原因和动机，然后根据情况进行相应的引导和帮助； 2.调整课堂教学方式，采用互动式教学，让学生参与其中，增加他们的兴趣和参与度； 3.对于严重干扰课堂秩序的学生，可以采取适当的惩罚措施，例如口头警告、扣分等。

1.遇到学生提问题自己回答不上来时应该鼓励所有学生一起思考这个问题如果大家都无法回答上来的话就将此问题留作课后作业并在下一节课做好准备再回答同学的问题；2.学生上课总是讲话应该严肃的批评学生的这个行为并且对学生做出正确价值观引导；3.孩子们上课的行为在老师身边，首先要感谢同学们对老师的热情然后告诉学生们，上课应该保持上课的秩序

1. 首先可以肯定学生提出问题这一行为，并表示老师暂时无法正确且以合适的方式解答问题，等老师课后去寻找资料等方式找到问题的答案或解决方式，并表示老师会在下一次课解释清楚。2. 提前制定好班级的规章制度，明确上课讲话是不允许的行为，并制定相应的奖惩制度来维护班级秩序。同时，也可以适当提高音量，或者暂停讲课来提醒学生。3. 教师可以制止学生的这种行为，首先肯定他们上课的热情，而后指出他们这种行为是不妥的，大家需要坐在自己的位置上，课堂才能进行下去。

问题1.首先对学生的行为给予肯定，鼓励学生养成不懂就问的好习惯，希望学生能够保持这样的学习热情，然后引导学生进行思考，大家一起探讨，然后适时布置同学们课下继续探讨解决这个问题。 最后进行自我反思，努力提升自己的专业素养。问题2.可以采用一些班级管理方法，如让负责任的班干部坐在喜欢讲话的人旁边、把容易一起讲话的人拆开、讲话连坐制等。也可以让讲话的学生走到讲台、点旁边的同学回答问题、让讲话的学生到黑板前做题目等。并且需要及时与家长沟通联系。问题3 制止学生行为，告诉其这是不正确的

1：当遇到学生提问自己答不上来的问题，可以先表扬学生的好奇心和提问精神，然后向学生承认自己不知道这个问题的答案，但是可以承诺在之后的课程中进行研究并回答这个问题。这种诚实和真诚的回答会让学生感到你对他们的尊重和信任，并且也可以激发学生的探究欲望。 问题2：学生上课总是讲话可能会影响其他学生的学习积极性和课堂气氛，因此可以采取以下措施： 1.先与学生进行沟通，了解他们讲话的原因和动机，然后根据情况进行相应的引导和帮助； 2.调整课堂教学方式，采用互动式教学，让学生参与其中，增加他们的兴趣和参与度； 3.对于严重干扰课堂秩序的学生，可以采取适当的惩罚措施，例如口头警告、扣分等。

表扬学生不懂就问的习惯，希望学生能够保持这样的学习热情。 第二，如果这个问题属于课堂上的内容，我会引导学生一起来想想怎么解决，让同学们集思广益，讨论解决。如果确实解答不上来，则要真诚地告诉学生，自己会课下查阅资料，再给学生解答疑惑;如果不属于课堂上的内容，则委婉地告诉学生，下课老师再解答，先认真听课。 第三，自我反思，树立终身学习的理念，多向有经验的教师请教，努力提升自己的专业素养。

第一，表扬学生不懂就问的习惯，希望学生能够保持这样的学习热情。 第二，如果这个问题属于课堂上的内容，我会引导学生一起来想想怎么解决，让同学们集思广益，讨论解决。如果确实解答不上来，则要真诚地告诉学生，自己会课下查阅资料，再给学生解答疑惑;如果不属于课堂上的内容，则委婉地告诉学生，下课老师再解答，先认真听课。 第三，自我反思，树立终身学习的理念，多向有经验的教师请教，努力提升自己的专业素养。

第一，表扬学生不懂就问的习惯，希望学生能够保持这样的学习热情。 第二，如果这个问题属于课堂上的内容，我会引导学生一起来想想怎么解决，让同学们集思广益，讨论解决。如果确实解答不上来，则要真诚地告诉学生，自己会课下查阅资料，再给学生解答疑惑;如果不属于课堂上的内容，则委婉地告诉学生，下课老师再解答，先认真听课。 第三，自我反思，树立终身学习的理念，多向有经验的教师请教，努力提升自己的专业素养。

问题一，表扬学生不懂就问的习惯，希望学生能够保持这样的学习热情。 问题二，如果这个问题属于课堂上的内容，我会引导学生一起来想想怎么解决，让同学们集思广益，讨论解决。如果确实解答不上来，则要真诚地告诉学生，自己会课下查阅资料，再给学生解答疑惑;如果不属于课堂上的内容，则委婉地告诉学生，下课老师再解答，先认真听课。 问题三，自我反思，树立终身学习的理念，多向有经验的教师请教，努力提升自己的专业素养。

一，表扬学生不懂就问的习惯，希望学生能够保持这样的学习热情。 第二，如果这个问题属于课堂上的内容，我会引导学生一起来想想怎么解决，让同学们集思广益，讨论解决。如果确实解答不上来，则要真诚地告诉学生，自己会课下查阅资料，再给学生解答疑惑;如果不属于课堂上的内容，则委婉地告诉学生，下课老师再解答，先认真听课。 第三，自我反思，树立终身学习的理念，多向有经验的教师请教，努力提升自己的专业素养。

表扬学生不懂就问的习惯，希望学生能够保持这样的学习热情。 第二，如果这个问题属于课堂上的内容，我会引导学生一起来想想怎么解决，让同学们集思广益，讨论解决。如果确实解答不上来，则要真诚地告诉学生，自己会课下查阅资料，再给学生解答疑惑;如果不属于课堂上的内容，则委婉地告诉学生，下课老师再解答，先认真听课。 第三，自我反思，树立终身学习的理念，多向有经验的教师请教，努力提升自己的专业素养。

1.对学生的行为给予肯定，鼓励学生养成不懂就问的好习惯，希望学生能够保持这样的学习热情，然后引导学生进行思考，大家一起探讨，然后适时布置同学们课下继续探讨解决这个问题。2.在课上强调规章制度，如有同学屡次犯错，给予其较为严厉的惩罚。3. 教师可以制止学生的这种行为，首先肯定他们上课的热情，而后指出他们这种行为是不妥的，大家需要坐在自己的位置上，课堂才能进行下去。

1.首先要肯定孩子所提出来的创新问题，并且进行浅层的回答，然后回去备课，进行深层回答2.这个年纪的孩子就是会比较好动爱说话，所以我们不能采取特别严厉的手段，而应该说清楚课堂的规矩，表扬上课认真听讲的同学，让他们起到带头作用。，3说明小朋友们喜欢老师

社会实践使我们走出校园，走出课堂，走向 社会，走上了与实践相结合的道路，到社会的大课堂上去见识世面、施展才华、增长才干、磨练意志，在实践中检验自己。 陈水蓉

1.肯定同学敢于提问，创新提问的行为，如果可以大家一起解决，那就调动同学一起解决，解决不了的话，自己课后进行资料的查阅 2.制止这种行为，并且要自我反思，是不是自己的课上的太过于无聊了，让大家无法集中注意力 3.疏散同学，告诉同学们有问题可以下课来找老师

1、首先，鼓励学生，增强学生信心，使其卸下心理包袱，为其营造平等、轻松的课堂环境。 2、其次，调整提问方式，将大问题化为一个个小问题，逐步追问学生，或者降低问题难度，引导学生思考，帮助其回答问题。 3、最后，适可而止，课后补习。如果学生实在是答不出这个问题，先让其坐下，由其他同学作答，不再给该生压力。并在课后补习或指定学习小组来帮助他，补充他知识的不足。

1.对于课堂上的问题，老师可以引导学生一起来想想怎么解决，让同学们集思广益，讨论解决。如果确实解答不上来，则要真诚地告诉学生，自己会课下查阅资料，再给学生解答疑惑。 2.老师可以采用一些班级管理方法，如让负责任的班干部坐在喜欢讲话的人旁边、把容易一起讲话的人拆开、讲话连坐制等2。此外，老师还可以采用一些特殊的方法，如让讲话的学生走到讲台、点旁边的同学回答问题、让讲话的学生到黑板前做题目等。3.实施纪律:明确课堂纪律,要求学生在课堂上专心听讲,不要玩耍。 对学生进行教育:告诉学生玩耍对学习不利,同时对他们的行为进行教育和引导。 与学生进行沟通:了解学生缠着老师玩的原因,与他们进行沟通并给予帮助。 与家长合作:与学生的家长进行沟通,请他们帮助您教育学生。

第一，表扬学生不懂就问的习惯，希望学生能够保持这样的学习热情。 第二，如果这个问题属于课堂上的内容，我会引导学生一起来想想怎么解决，让同学们集思广益，讨论解决。如果确实解答不上来，则要真诚地告诉学生，自己会课下查阅资料，再给学生解答疑惑;如果不属于课堂上的内容，则委婉地告诉学生，下课老师再解答，先认真听课。 第三，自我反思，树立终身学习的理念，多向有经验的教师请教，努力提升自己的专业素养

第一，表扬学生不懂就问的习惯，希望学生能够保持这样的学习热情。 第二，如果这个问题属于课堂上的内容，我会引导学生一起来想想怎么解决，让同学们集思广益，讨论解决。如果确实解答不上来，则要真诚地告诉学生，自己会课下查阅资料，再给学生解答疑惑;如果不属于课堂上的内容，则委婉地告诉学生，下课老师再解答，先认真听课。 第三，自我反思，树立终身学习的理念，多向有经验的教师请教，努力提升自己的专业素养。