今天最终还是进行上下午分组制，小孩子的确就是想要“得不到”的老师，这个老师没来就想念这个，那个没来就想念那个，好像有点摸出小孩子的心思了……我们就打算继续实习这个制度！上午上了纸艺课，我们每个人负责一部分小朋友，教大家做了纸球。小孩子对细节的把控不是特别好，而且实践更能让他们领悟到做这个手工的特殊注意事项，所以还是得多准备一些材料给他们多点尝试的机会。不同小朋友的思维性格的确差异很大，当我们共同教学的时候尤其明显，有些虽然懂得慢但耐心后劲强，有些懂得快做得也快，有些虽然思维上差一些耐心也不太够但人大大咧咧很友好，也算是各有各的优缺点吧，我们在这方面还很缺乏经验只能尽力引导他们做完这个手工，唉。小孩子间的关系也真的是一团乱麻，一天可以分分合合个七八次，但也很简单直白。特别关注到，在一段几个人的友谊关系中，总有人是在不断妥协的，最小的“三人组”中的那位可能因为年龄还小情绪外露还比较明显，随着年龄的攀升这一个角色的扮演者也更加沉默。我们或许不该把注意力尤集中放在最会表达情绪的小朋友身上，而应该平等地关注“嗯嗯”小人。有时候我们说话其实根本没注意到，因为相较于他们本身处于权*位，无形中给他们带来了一种“压迫的请求”，导致这种行为在本来就经常妥协的小朋友眼里成了一种要求。希望可以多加注意这方面。还有小朋友反应饭难吃的情况，虽然我们也感觉这提供的20元一份的宝宝餐看着不太有食欲，但在老师多次解释午餐并不是由我们决定的情况下，还是把气塞在老师身上，或许也是因为我们并不是真正的“老师”，并没有一种真正的威严感，随着年龄越大或是自主意识越强，这个现象也愈发明显。
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