中学数学教学技术的讨论

来自发布于：2023-05-07 20:48:30

大家最近在中学数学教学技术的学习上有遇到什么问题吗？可以发出来让大家一起探讨一下~

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来自发布于：2023-05-09 08:13:51

常用的八种教学方法：1、讲授法；2、讨论法；3、直观演示法；4、练习法；5、读书指导法；6、参观教学法；7、谈话法；8、自主学习法。教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。

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来自发布于：2023-05-09 08:14:05

讲授法——是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。

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来自发布于：2023-05-09 08:14:16

直观演示法——是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。是一种辅助性教学方法，要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用。

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来自发布于：2023-05-09 08:14:27

练习法——是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。在教学中，练习法被各科教学广泛采用。

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来自发布于：2023-05-09 08:14:39

读书指导法——是教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。

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来自发布于：2023-05-09 08:14:52

参观教学法——组织或指导学生到育种试验地进行实地观察、调查、研究和学习，从而获得新知识或巩固已学知识的教学方法。本课程现场教学在校内外实训基地进行，主要应用于育种试验布局规划、试验设计、作物性状的观察记方法等项目的教学。

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来自发布于：2023-05-09 08:15:03

谈话法——谈话法，又称回答法。它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。

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来自发布于：2023-05-09 08:15:14

自主学习法——为了充分拓展学生的视野，培养学生的学习习惯和自主学习能力，锻炼学生的综合素质，通常给学生留思考题或对遇到一些生产问题，让学生利用网络资源自主学习的方式寻找答案，提出解决问题的措施，然后提出讨论评价。

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来自发布于：2023-05-09 08:16:09

八大教学原则及基本要求商之讯TQ 2022-12-16 14:42 一、直观性原则。二、启发性原则。三、巩固性原则。四、循序渐进性原则/系统性原则（指学科的逻辑性和学生认识发展的顺序性）。五、理论联系实际。原则六、因材施教。原则七、思想性和科学性相统一/教育性教学原则。八、量力性原则/可接受性原则/发展性原则。

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来自发布于：2023-05-09 08:16:29

正确选择直观教具和现代化教学手段。直观要与讲解相结合。重视运用语言直观。口诀：宣讲语。

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来自发布于：2023-05-09 08:16:42

注意：直观是手段不是目的，涉及到的手段--实物、模象、教师语是为了获得感性的认识。

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来自发布于：2023-05-09 08:16:54

二、调动学生学习的主动性 -----启发的首要问题。启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。让学生动手，培养独立解决问题的能力。发扬教学民主。口诀：猪动手把农民毒死了。

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来自发布于：2023-05-09 08:17:05

三、在理解的基础上巩固。重视组织各种复习。在扩充改组和运用知识中积极巩固。

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来自发布于：2023-05-09 08:17:16

四、按教材的系统性进行教学。注意主要矛盾，解决好重点和难点的教学（选择题）。由浅入深，由易到难，由简到繁。

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来自发布于：2023-05-09 08:17:29

五、书本知识的教学要注重联系实际。重视培养学生运用知识的能力。正确处理知识教学与技能训练的关系。补充必要的乡土教材。口诀：易建联在乡下训练运球技能。

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来自发布于：2023-05-09 08:17:41

六、针对特点有区别的教学。采取有效措施，是有才能的学生得到充分的发展。

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来自发布于：2023-05-09 08:17:53

七、保证教学科学性。挖掘教材思想性。补充有教育价值的材料、事例、录像。教师要不断提高自己的专业水平。

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来自发布于：2023-05-09 08:18:03

八、教学要适合学生的身心发展，但又要有一定的难度。

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来自发布于：2023-05-09 08:19:12

新课改的教学模式如下： 1、学生对三维教学目标的达成度要高。 2、在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。

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来自发布于：2023-05-09 08:19:24

从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。

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来自发布于：2023-05-09 08:19:35

因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。

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来自发布于：2023-05-09 08:19:52

3、改变被动学习的教学模式，真正体现学生自主探究意识实施新课程方案的重要理念是教和学方式的实质性变革，而其终结目标则在于引发学生“学”的实质性变化。要重视学生的主动性，让学生自主的参加知识的获取过程，从中找出规律掌握知识。积极引导学生开展自主性学习，培养学生良好的学习品质，提高学习效率。自主性学习中，需强化教师“导”的能力和水平。

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来自发布于：2023-05-09 08:20:09

3、改变被动学习的教学模式，真正体现学生自主探究意识实施新课程方案的重要理念是教和学方式的实质性变革，而其终结目标则在于引发学生“学”的实质性变化。要重视学生的主动性，让学生自主的参加知识的获取过程，从中找出规律掌握知识。积极引导学生开展自主性学习，培养学生良好的学习品质，提高学习效率。自主性学习中，需强化教师“导”的能力和水平。

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来自发布于：2023-05-09 08:20:31

4、适当减少师生间的纵向交流，增强学生间的横向交流，充分体现学生合作学习意识新课程需要在加强师生纵向交流的同时，应该大胆增强学生之间的横向交流，形成纵横交错教学模式。具体做法是：在课堂上把班级分成若干个小组，为引导和加强学生之间的横向交流创设条件，鼓励学生积极进行彼此沟通，使个别问题升级为典型问题，使完全没有必要由老师统一讲解的问题，在分组讨论中得以解决。

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来自发布于：2023-05-09 08:20:48

5、变权威教学为共同探讨的教学模式新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将由“居高临下的权威”转向“平等中的首席”。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生间互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体。教师不再只是传授知识，教师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。

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