第一节课 大家发表对中国教育问题的看法。
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《中国教育发展报告（2017）》发布 聚焦我国教育现状
1、多半家长认为学校应试教育倾向严重
2、家庭第一代大学生成高校学生主体
关于1：半数以上家长认为当前孩子所在学校应试教育倾向严重，学校在“注重孩子全面发展”上做出改变，成为家长呼声最高的诉求。
关于2：2016年我国高等教育毛入学率达到40%，在高等教育大众化后期向普及化早期转变的背景下，中国家庭第一代大学生（即父母均没有接受过高等教育的大学生）的数量不断增多，乃至成为高校学生的主体。
教育的内涵：所谓教育本质，就是指教育作为一种社会活动区别于其它社会活动的根本特征，即“教育是什么”的问题。它反映出教育活动固有的规定性也即其根本特征。
新中国成立以来，教育事业得到了巨大的发展，一方面使得国民素质有了很大提高，另一方面也为各行各业输送了大量的人才，可以说为我国的现代化建设作出了巨大的贡献。
但在改革开放后，在与发达国家的比较中，我国的教育日益显露出许多弊端，已经与当前的经济、社会发展不相适应了，许多方面急需改革、提高。
当前的教育过分强调精英教育，大量的资金投入到重点中小学、重点大学，而职业中学以及职业教育却形同虚设。
学校没有办学的自主权，所以学校就没有了办学的积极性、没有了办学的生命力；学校领导官僚化，学校管理行政化，教育评价指标化，学习评价数量化
几时教育变成了一种产业，尽管国家一直都不承认这个问题，可是教育已经成了一门产业，教育的收费问题真是一大顽疾
中国的教育有三大特征：一，中国教育是知识教育；二，中国教育是筛选教育；三，中国教育主要由政府经营，尤其是基础教育和高等教育。
近几年来，教育改革一直在推进，教育部门试图向素质教育、学生减负努力，中小学校被禁止补课，学生考评方式越来越多样，但学生和家长的负担不减反增，课外培训机构越来越多，收费越来越高，仿佛形成了一个越努力越坏的怪圈。
要想扭转中国教育的怪圈，或许可以从以下几方面入手：1、加强对职业技术教育的投入，提升职业教育质量，控制大学研究型学科招生数量，大学可以增设职业技术教育，使优秀学生能够并愿意选择职业教育的道路，这样一可以提高基层就业人员素质，二可以节约社会资源，三可以减小学术界竞争压力，四有利于个人理想的实现，可谓一举多得.
2、高校研究和教学工作可以适当分离，允许部分教师专注于教学，部分教授专注于研究。教师专注于教学，教学质量提高，学生质量才能提升。
3、高校研究经费逐步转向成果审查，而不是过程审查，减轻教授负担才能提升研究效率，提升研究效率就是节约经费。
教育对于现代的人来说是成长的必由之路。
教育大致分为学校教育和家庭教育，家庭教育重在父母，学校教育重在老师。
在家庭教育中，我觉的有三个方面是值得重视与深思的，分别是：责任，观念，榜样。
关于责任，现在很多家长都忙于工作于应酬，将孩子托付给老人，然后冠冕堂皇的说这是在为家庭付出，为了孩子的将来。这些在我看来都是推卸责任的借口。他们推卸了陪伴孩子成长的责任，更加推卸了发现孩子的错误并纠正的责任。
老人对待孙辈无不是宠爱有加的，对待孩子的错误更是纵容，这种教育教育方式显然是欠佳的。
现在中国有一个流行的观念就是只有高考才是通往成功的必由之路。
现代教育制度犹如一根令人着迷的指挥棒，使得教育完全成为了统治阶级选拔人才的工具或方式。“升官发财”的仕途经济思想，成为中国现代教育挥之不去的梦靥，也由此成为权力腐败的深刻社会思想道德之源。
教育就是培养大写的人，舒展的人，使人的生命经教育而更加情韵悠长，光明磊落……[1]我天真的认为，教育就是鲁迅所说的「立人之事业」，就是雅斯贝尔斯所说的：「教育是人的灵魂的教育， 而非理性知 识的堆积。
中国的教育有三大特征：一，中国教育是知识教育；二，中国教育是筛选教育；三，中国教育主要由政府经营，尤其是基础教育和高等教育。
因为学校没有办学的自主权，所以学校就没有了办学的积极性、没有了办学的生命力；学校领导官僚化，学校管理行政化，教育评价指标化，学习评价数量化；学校领导腐败频发，学术腐败频发，向学生乱收费频发；打辱骂学生是常态，逼迫学生学习是常态，学生自杀是常态，学生焚书是常态，学生辍学是常态；教师评职称腐败，教师调动腐败，孩子择校腐败，孩子择班腐败，孩子坐座位腐败等等
新中国成立以来，我国教育有了很大发展，取得了举世瞩目的成绩，这是毫无疑问的，是谁也抹杀不了的。但现在社会上又对现行的教育制度不满意。
教育的认识仍然强调教育的社会功能，忽视人的发展的功能，忽视了教育是人的基本权利。教育界“以人为本”的思想一直受到批判。直到党的十六大以后，“以人为本”的思想才逐渐被官方引用，为教育界所共识。
人的天赋不同，生活环境不同，因此评价人才的标准也不能一样。什么叫人才？人们往往把人才和天才混淆起来，尤其是许多家长，总认为自己的孩子是天才。我认为，热爱祖国、诚信做人、勤奋工作，为社会做出一定贡献的就是人才。天才是人才中杰出者，有重大发明创造，为社会做出突出贡献者，少数人才能达到。因此，要树立正确的人才观，树立人人都能成才，多样化人才的人才观。
我国的教育长期以来曾高度统一，全国一套教育计划、一套教学大纲、一套教材。虽然新的课程改革在统一性的基础上有了灵活性，有了地方课程、校本课程开发的空间，但评价考试是统一的。统一的培养目标难以培养出有个性的人才。我们家长都期望自己的孩子成为天才，于是从小强迫孩子学习，“不要输在起跑线上”，造成人为的无序的教育竞争，最后受伤害的是儿童，是我们民族的未来。
教育的本质是信息传递。教育的基础功能是通过信息传递，提高动物生存几率。教育的高级功能是通过信息传递，提高动物（主要是人类）生活品质。教育和学习是一个东西的两个表达。
真正的教育理应成为负载人类终极关 怀的有信仰的教育，它的使命是给予并塑 造学生的终极价值，使他们成为有灵魂、 有信仰的人，而不只是热爱学习和具有特 长的准职业者。
中国的教育有着悠久的历史，在不断改变中求索更好的改变。它为中国的发展提供了很多优质的人才，同时，不可置疑的是，当今，中国的教育还存在着很大的不足。如果再固步自封，不有所改革的话，中国的教育将成为阻碍中国经济发展的因素之一。
我国教育的优势:
基础教育阶段学习氛围好，没有太强的反智倾向和欺凌现象，老师负责，至少我小学、中学阶段碰到的好老师很多，同学互助友爱，这段记忆是非常好的；社会氛围对学习也是很支持的，这是一个国家走向强盛的根基。相比而言，美国的基础教育年年走下坡路，相较于私立基础教育，公立基础教育的下坡路走的厉害。
美国阶层间的知识鸿沟很大，而且越来越大，造成经济实力和其他方面的差距越来越大。美国基础教育的薄弱决定了它的发展将越来越依赖技术移民，目前现象是国际学生占据了很多博士项目的大部分，科技发展的重担慢慢转移到新移民手中（约20-30年）。美国将会变成一个大号的北京或深圳
我国教育的劣势：劣势主要在政策方面。基础教育毕竟只是基础，是一种对智商和基础知识记忆的训练。我国基础教育扎实有几个原因：1. 竞争激烈导致竞争提前化和低龄化；2. 基础教育的本质是知识的汲取而非创造，所以对整个社会和政策的推动力要求不高。但是到了大学，当创造知识和汲取知识一样重要，我们就做的不够好了。
原因很简单，创造知识所必须的科学研究需要自由无干涉的土壤，需要企业和政策的支持，然而这一些在目前的中国是很难做到的，因为这些东西对政治和经济环境的要求很高。还有一个潜在的劣势就是我国的人口政策留下的后遗症，由于之前人口管制造成现在生育率不高，甚至比很多发达国家还要低。虽然我国已经有全世界第一的人口，但是人口数量并不代表人口可持续性和质量。保持现在的低生育率，我国的年轻人口将会隔代大幅减少，最终会造成基础教育的萧条和人才的慢性缺乏。
长期看来，会引起创造力不足，养老困难，可能会迫使政府提高退休年龄。另外，我国的移民政策不够宽松，不允许双重国籍，这对保留人才不利，如果我国可以谨慎放开移民和双重国籍，将会使人才回流，也会使外国人才可以更好地贡献他们的能力。只有尊重人才，利用人才，招贤纳士，才能使国家更好地发展。
以下是各网站对中国式教育做出的分析： 【中国式教育的十大硬伤】 ①过分溺爱 ②扼杀独立人格的树立 ③物质刺激,变相拜金主义的诱导 ④动辄体罚 ⑤朝令夕改 ⑥精神方面孩子是家长最熟悉的陌生人 ⑦孩子沦为家长实现未泯理想的工具 ⑧道德方面家长的空白 ⑨生活上泛滥的物质支持 ⑩性教育的空白。
教师们教，学生们学，目的就是为了考试升学。教师为了升学率，考生为了应付升学考试，逐渐形成了所谓的“题库题海”，而考试也就在题海题库中抽选，这样的结果就是：学子“不学经史子传，唯有题海苦练”的学风.
中国坚持的科教兴国战略是党中央认识到教育对于经济发展的重要性，在科学技术是第一生产力思想的指导下，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣昌盛。
要分析中国教育现状是十分敏感而且触及政治神经的问题，这里避开教育体制问题而仅从表面现象进行介绍。 现状之一：人虽多，而才少。 知识的教育是人才的根本，是科技发展的基础。然而光有知识是不够的，要成为有能力的才人，还必须具有强烈的事业心和责任心。我们的人才结构出现严重失衡的一个根本原因就是现代教育体制思想问题。因为我们的社会价值取向决定的教育价值取向，而我们的教育取向，就决定了我们的人才结构。
著名哲学家雅斯贝尔斯在他的《什么是教育》中写道：“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”
