为引起大学生对国学教育的重视，响应时代背景下中西文化合璧的趋势，增强当代青年的文化自信与民族认同感，同时了解目前国学在大学课堂的处境以及了解大学生对于国学知识与专业知识相结合的教育模式的接受意愿，并了解国学进入大学课堂的障碍，我们团队决定对高校学生进行国学知识与专业教育相结合的接受医院和影响因素进行调查。
今天我们回收了一部分其他学校的问卷，并会继续收集数据。在已经回收的问卷中，偶尔接触和不接触国学教育的人数占比依然还有约51%和39%，经常接触的仅占10%，说明在现代的大学中对于国学教育并不是很重视，这是一个普遍现象。关于传统文化、国学知识中内容的重要程度，参与调查者更偏向把经典、民俗、历史等作为重要的部分，戏剧、武术等艺、体方面的内容相对而言没有那么重要。在平均分为3的对国学看法的矩阵量表中，认为国学和传统很重要、应该传承和学习的达到了4.32分，认为很重要但没有意愿去学习的为2.74分，认为不重要、应该淘汰的为1.93分。关于国学素养的自评，56%的人认为自己国学素养一般。对于目前大学国学教育的评价，大部分人认为开展一般、反响平平或者很少开展，基本起不到什么作用。对于国学知识融入课堂则是认为有必要或者应该开设选修课程，没必要必修，更倾向于作为选修内容去学习，也更偏好通过影视片段等寓教于乐的方式学习国学知识和传统文化。9%和49%的人表示非常希望和希望增加增加国学知识、传统文化在高校教育中的比重，也有36%和5%的人无所谓以及认为不应该增加。在接受国学与专业知识相结合的教学模式意愿影响因素中，被调查者则对课堂趣味性、个人兴趣偏好以及教材等教学内容更敏感，可见接受意愿主要影响因素在内容方面。
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