教学目标：通过“人是什么？”、“人为什么要活着？”、“什么样的人生才有意义？”、“如何对待生活？” 等问题的探索，引导青年学生树立正确的人生观、价值观，正确对待人生环境，从而追求有价值的人生。
教学课时 ：授课4学时。
教学方法与手段：采用课堂互动、知识讲授、视频播放、多媒体演示等探讨人生问题。
主要内容：
从那英1995年春节联欢晚会演唱的《雾里看花》对“变幻莫测的世界”、“摇曳多姿的季节”的困惑，以及人们对自身认识的种种路径和认识误区，引入对人的思考。
一、人生观——人究竟是什么？
人是从哪里来的？人性本善？人性本恶？人性既非本善，亦非本恶？通过互动，表明人类自古以来就一直在无穷无尽地探究人性的本质和人性的价值，进而阐析马克思的人的本质的内涵：费尔巴哈把宗教的本质归结于人的本质。但是，人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。
人的本质在于人的社会性，或多或少地会打上时代的印记。每个人都是“角色丛”，承载着角色扮演、角色的期待、角色模糊（超载、久载、冲突）、角色冲突（角色间冲突。（播放视频“潮童天下，植物大战*”）
马克思在《关于费尔巴哈的提纲》里强调：全部社会生活在本质上是实践的。因此，所谓人生观，就是人们在实践中形成的对于人生的目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标，人生道路的方向，也决定着人们行为选择的价值取向和对待生活的态度。
有什么样的人生观就会有什么样的人生。人生观主要是通过人生目的、人生态度、人生价值三个方面体现出来的。
二、人生目的——人为什么要活着？
人生目的，自然是出于人的需要。通过马斯洛的需要层次论和荀子的需要层次论，以及对幸福（视频：你幸福吗？什么是幸福？）、爱情（视频：你还相信爱情吗？什么是爱情？中国式爱情？）和成功（视频：什么是成功？土豪回家（上下））等问题的认识和探索，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
三、人生价值——什么样的人生才有意义？
通过苏格拉底、奥斯特洛夫斯基和雷锋日记，引导学生对人生意义的思考，懂得人生的价值在于奉献，在于尽心、尽力、尽责。正如习近平总书记所言，有信念、有梦想、有奋斗、有奉献的人生，才是有意义的人生。当代青年建功立业的舞台空前广阔、梦想成真的前景空前光明，希望大家努力在实现中国梦的伟大实践中创造自己的精彩人生。
四、人生态度——如何对待生活？
从对“态度”的说文解字入手，通过“寒门难出贵子？（刘媛媛演讲视频）”“领导是怎么炼成的”和力克胡克的励志视频，简明扼要地表明人生既有厚度，也有长度，更有高度，关键在于态度。慢不起，急不得，一切随心，诸事随缘，随时而为，随心而动，随居而安。人生态度，通俗地说，就是 “心”胸大一“点”，有分寸地，发挥“心”的“能”量。科学应对人生的各种挑战，正确处理人生矛盾，树立正确的人生观、价值观和世界观，以及新时代的得失观、苦乐观、顺逆观、生死观和荣辱观。
结语：每个人都有自己的人生，但是，什么样的人生才有价值，时常困扰着人们，也影响着每个人的人生质量。通过本章的学习，希望青年学生树立正确的人生观，端正人生态度，明确人生目标，追求幸福的未来。
思考题： 什么样的人生才有意义？
参考书：
1.《中国人》，作者：林语堂
2.《人生的智慧》，作者：叔本华
3.《爱的艺术》，作者：弗洛姆
4.《丑陋的中国人》，作者：柏杨