诚信

加强诚信考试养成的若干建议 *的成因既涉及学校的内部管理,又与社会大环境息息相关,既是一种道德判断,又是一个矛盾心理不断*的过程,在加强诚信养成时唯有多管齐下、多花时间,经过长期积累方可见成效。 1、注重诚信教育,引导学生树立正确的人生观和世界观 在平时的教书育人过程中,我们要紧密结合当代大学生的思想行为,给予积极的引导,及时指出他们在学习、生活中的不诚实行为,树立讲诚实、重信用的良好品质。要求大学生从自身做起。从考试不作弊等具体的事情做起,形成科学的人生观价值观和世界观,注重培养学生乐观向上、积极进取的生活态度,形成健全的意志,使学生能主动自觉地迎接挑战,培养学生诚实的人格,克服“好虚荣”、“侥幸”和自制力弱的心理毛病,要教育引导学生相信自己通过努力是可以获得好成绩的,这样取得的真实成绩不仅可以增强自己的信心和自豪感,而且可以培养自强不息的意志和光明磊落的胸怀,对做一个诚实的人、正直的人都是很有帮助的。 2、改革考试模式,减少无奈选择 多年来,我们对学生学习效果的评价体系过于单一,绝大部分科目都还是采用了闭卷的考试方式。其实,为了解决学生因不喜欢背书而产生的考试抵触情绪,调动学生自觉学习的积极性,我们可以尝试进行教学和考试方法的改革。比如,对需要通过调研来理解的知识,可采用论文和闭卷混合的考试形式,对于综合类的课程,可采用大型作业(或小型设计)和笔试混合的形式,甚至有些课程可采用教师与学生个别谈话、当面提问和闭卷笔试混合的形式等。通过上述考试改革,不仅可以刺激学生学习的积极性,激励学生掌握好专业知识,而且可以减少在“诚信”与“作弊”之间的无奈选择。在上述这一系列的考试中,学校和教师可以为学生建立诚信档案,任课教师甚至可以将学生在考试中的诚信表现作为其综合素质学分,体现在其学期总评成绩之中。学校应充分发挥价值引导的功能和优势,使得学生在“诚信”和“失信”利弊的均衡间,受到正面的影响,在校园中营造出一个“作弊可耻,诚信光荣”的良好学习氛围和育人环境。 3、加强考场监督,促进相对公平 任课教师和监考人员要将对学生诚信意识的培养作为自己的责任,并自觉地落实在我们日常的管理之中。应认识到,如果监考教师放松了对学生的要求和考场纪律的管理,导致因考试不公平让那些坚持诚信操守的学生在抱屈中败北,那就是我们对社会、对家长、对自觉遵守纪律的学生不负责任,就是在这项工作上不作为。所以,我们的任课教师和监考人员一定要按照国家教育部和学校考试管理的有关规定办事,坚持原则、不怕辛苦,遇到学生有作弊动向时及时制止,不要让作弊成为事实时才去制止。当然,对那些确定的作弊行为,我们一定要严肃处理,决不姑息迁就,要力争考试过程中体现对所有考生的公平性。只有当作弊的代价足够高且显示度明显时,才能对试图作弊的学生起到威慑作用,才能减少试图冒险的举动,使考风不断纯洁。